浅谈高三学生心理教育

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1、浅谈高三学生心理教育十儿年寒窗苦读，终将在高考中定格成败。因此，大部分高三学生在高中最后一年的学习中会因压力与H俱增而岀现Z前少有的焦虑、不自信、失落或茫然不知所措的状态。很多专家学者及教师会采用各种方式对学生进行教育、开导、鼓励等工作。笔者从事高中英语教学多年，在长期的教育教学实践屮，总结出一种较特殊的对高三学牛进行心理教育的方式，那就是:结合学科特点，解读successo笔者按照success的字母组合顺序，对每个字母进行解读，把每个字母看成是以这个字母开头的一个单词（共用到七个单词），并结合高三学生的特点及实际情况对每个单词进行解释说明，在解释单词的过程屮

2、做学生的思想工作，对他们进行心理教育。第一个“s”被笔者演绎为“surroundings”。要想有好的学习及考试成绩，一个适合学习的环境就显得非常重要。其中包括家庭环境、班级环境、学校环境和社会环境。建议每个学生都从自身做起，为创建良好的学习环境做出自己的努力，那将是利己利人的举措。其中的"u”被解释为"unity”。团结就是力量「Unitedwestand,dividedwefall”（团结胜利，分裂失败）。告诉学生一个团结的集体是无坚不摧的。只要全班学生团结一心，为了高考的胜利而努力拼搏，那么每位学生都将成为受益者。同时也告诫那些破坏班级团结的学生，不要在高

3、考复习的最后阶段做害群之马。第一个“c”代表“confidence”。有了自信，不一定成功，但没有自信定会失败。自信的力量是巨大的，要鼓励学生通过每天的努力找到自信、积累自信并坚持自信。自信地去迎接每一个挑战，迎战高考。笫二个“c”表示"cooperation^笔者认为，高考的成功，不是每个学生个人努力的结果，在这个过程中，需要学会与他人的合作。学生之间要合作，共同学习，共同促进；学生与教师要合作，互相适应，互相提高；学牛与家长也要合作，要步调一致，消除分歧；教师与家长更要合作,耍及时沟通，发现问题及时解决。有少数高三学生家长反映，越是临近高考，孩子的脾气越是大

4、，不愿意和他们沟通，这是平时沟通与合作不充分的明显体现。所以，教师与家长的合作就显得尤为重要了。Success中的“e”被理解为“efforts”。学习要靠勤奋、努力、刻苦。“书山冇路勤为径，学海无涯苦作舟”，相信每一个学牛对这两句话都有深刻的理解和感悟。要鼓励学生每天都努力学习，不偏科，不放松任何一门学科的学习。在高考复习阶段，面对每节课、每次测验，都要付岀百分百的努力。同时要引导学生明白，并不是每一分努力都会在短期内得到明显的回报，但是，“Nopains,nogains”（不劳无获），如果不努力，最终将一无所获。对于最后的两个“s”，可以有很多个词去解释。但

5、笔者认为有两个方面是不可缺少的,那就是“skills”和“so・ciety”。在高考复习阶段,对于每一门课程，学生都应该找到有效的学习方法，做好每一套试题，这就需耍熟练完备的解题技巧。就英语学科而言，不同的题型，答题技巧都不尽相同。在平时的教学中，教师要给学生介绍并讲解每种题型的解题技巧，并要求学生用技巧答题，而且结合自己的实际学习程度，总结形成适合自己的学习技巧。只冇“巧做题”，才能在高考屮面对任何试题都游刃有余。做一套完整的试卷，就更需要技巧了，要“巧安排、巧答卷、巧得分”。而对于“society”，笔者是这样解读的：任何一个人都不是孤立存在的，他都是社会的

6、一员，所以只有在社会中，一个人才是有意义的。要在高考前引导学生思考一系列问题：“我要怎样进入社会？”要做一名高中毕业生、三四年后的大学生还是更久之后的硕士生？“我要在社会中充当什么角色？”工人？知识分子？企业高管？政府要员？还是……“我要实现怎样的自我价值或是社会价值？”实现梦想？成家立业？献身工作？或是报效祖国？继而告诫学生,必须清楚自己的人生目标与方向,而不是盲目地应对即将到来的高考。分别解读完七个单词后，鼓励学生牢记这七个单词，并且时刻提醒自L1该做什么，该怎么做，一直坚持到最后，那么在高考中必会迎来他们渴望已久的"success"。进入高三，对学生的心理

7、疏导和教育所产生的影响可能远远大于多上几节英语课，所以，笔者建议在高三第二学期开始或在高考前一两个月的时间里，抽出一至两节课，从英语学习的如度，对学生开展“解读success"的心理教育课。在讲解的过程中，也可以结合所教班级学生的具体情况，恰当地举一些班里学生的例子。当然也可以在讲解的过程中让学生发表他们的看法，和学生一起探讨，效果可能会更好。总之，对高三学生进行心理教育至关重要。笔者已用上述方法对四届高二毕业生进行过心理辅导,收效甚好。希望此方法能对其他高二的教师及学生冇所帮助，让大家都能享受“success”带给我们的喜悦。（责任编辑袁妮）