浅谈中学生心理教育

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1、浅谈中学生心理教育摘要：近儿年，我国也在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育在我国止在迅速发展。然而，长期以來，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题口益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。关键词：中学生心理健康问题心理健康教育近几年，我国也在对以往教育观念思想改革的基础上提出

2、了素质教育的观念，素质教育在我国正在迅速发展。中学生在教育者的心目中丿刃来被重视，社会的发展依靠他们成人后的才智发挥，他们是未来的生力军，是时代的主宰，培养合格的屮学毕业生，是每个教育工作者的天职。然而长期以来，关心屮学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，况且近几年來发生的各类中学生犯罪事件、离家出走事件的屡屡出现，培养屮学生健康心理的问题已摆到了重要位置，《中华人民共和国教育法》第四十四条明确规定：教育行政部门和学校要“保护学生的身心健康。”这对

3、我们的屮学教育提出了更高的要求，迫切要求我们老师來关注这些问题，分析成因，做好学生的思想教育工作。我国青少年心理问题十分令人担心，表现在：其一，有心理问题的人群在扩张。据有关资料显示：80年代屮期，南京市15.7的中学生有心理问题；90年代初武汉市有近20%的屮学生有心理健康问题；1999年11丿」22R,《屮国青年报》刊登文章《三成中学生心理有问题》。其二，青少年包扌舌不少家长对心理健康问题有回避，恐惧的心态，缺乏科学的认识态度，往往把心理偏差同精神疾病联系起來，有问题不看心理医生，不解决，导致青少年心理问题加剧。其三，教师，家

4、长缺乏心理健康意识，在我国许多地方，心理健康教育尚处在萌芽阶段,成人心理健康教育意识淡漠，忽视对学生健全人格品质的培养。一、中学生主要心理问题表现在以下几个方面：1、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在高手如林的高屮，学习竞争十分激烈，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败,就立即恢心丧气，情绪十分低落，这种现象在高三更为突出。在咨询中不少学生倾说“想到压力来自四面八方，既难以接受又不能摆脱”，“一旦成绩不好，不能升入大学，哪有脸见人”

5、，“我自认为我学习是努力的，但屮期考试又是班上的尾巴，这样下去还有什么意思”，“我是学校保送来的，学习不好，我无脸见老师和校长”，“有时真想-•死了之”，于是挫折感“油然而生”，表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。2、人际关系不协调。由于初中学习成绩好，常受到老师和家长赞扬，加Z是独生子在家多为“太子”“千金”，自我屮心意识强，人际交往能力弱。学生在咨询中向教师倾述「'我真不知道怎样与人建立好朋友关系”。一些学生的日常安排就是“家——学校”，“家是吃饭和睡觉的地方，学校是学习的地方”，最爱

6、做的事就是“关在屋子里听音乐”，自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系，以至于终于有一天发现口己“不能和别人多谈”，“我总加入不进同学们的谈话屮”，“我感到孤独、寂寞”。这些学生常产生焦虑不安，其至恐怖感。冇的学生因嫉妒心理而与同学搞僵关系。3、自信心不足。由于家氏、老师（主要是班主任）对学生的期望质过高，表现出对学生（特别是优生）的缺点看多优点看少，拿家长和有些老师的话说，“要常敲打才能成才”，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败“老觉得门己智力不高，大学肯定没有希望了”。于是恢心丧气,“前途渺茫'

7、，,失去自信心。4「早恋问题的角扰。高中生口身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，高小这种现象也较突出，“总是想看到他”“我总想和他在一起”“我和他说话心情总是很兴奋”，甚至于“我爱上了我的语文老师”,由此感到“烦燥不安，吃不卜，睡不香”，成绩开始卜•降。由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心理病态反映。二、造成心理的不健康的原因有许多方面，但归纳起来最主要的还是因为教育所致。首先是家庭教育。父母是学生的启蒙老师，家庭教育是学生所接受的最早、最根深蒂固的教冇。但现在的许多学生，未受到家庭的健康教冇表

8、现在：1、娇生惯养。现在的许多学生是独生子女，父母的娇惯、纵容、溺爱，致使孩子任性、懒惰、自私，在生活屮不能自理，不能与他人和睦相处，使学生处处以自我为中心。2、铁棒政策。部分父母希望能“棒槌Z下出孝了”。对了女教育非常强烈。孩子一旦做错了事。又是