浅谈学生心理健康教育

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1、浅谈学生心理健康教育源城区白田小学我校是一间农村小学，由于地理位置及各方面原因，大多数学生家长都在外地工作，相当一部分学生在家里缺少家庭约束。同时，受时下不良的社会风气影响，想要管理和教育好他们，并不是那么容易。因此，小学生的心理健康教育更是我们义不容辞的责任。一、言传身教在学生心中树美好的形象学生的模仿性很强，往往是“度德而师之”。与之朝夕相处，教师的思想品格和言行举止都成为了他们关注的焦点，通过他们纯洁的眼睛在心灵的底片上留下深刻的影像。因此，老师要树立自身美好的形象，突破溺爱的圈子，用美的人格和爱心去感染和引导学生。我认为：凡是要求学生做到的，自己要带头做

2、到；凡是禁止学生做的，自己也不能做。因为“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模”。教师要时时处处以自己言行的典范影响学生，取信于学生。例如，要求学生每天都做好清洁、保洁工作。我曾经每天都在班上重重复复地讲，费了九牛二虎之力，但仍是事倍功半。反思我的教育行为后，我改变了以往的做法，我每天都在教室巡视，一发现地上有纸屑，就马上捡起来，丢到垃圾桶里。我的行为感动了学生，他们也学着老师的样子，自觉地保持地面清洁干净。我的一举一动已成他们学习的榜样，久而久之，学生就成了良好的保洁习惯。所以说：“喊破了嗓子，倒不如做出个样子”。二、创建民主、平等、和谐的气氛，发展

3、学生的个性我国的传统教育讲究“师道尊严”，“一日为师，终身为父”。学生也只能是“惟命是从”，虔诚地听着、记着，封闭了师生彼此心灵的沟通，加深了感情的隔阂，这样，不但影响了教育的效果，而且还压抑了学生的个性的发展。而现在的课堂教学强调的是在老师的引导和启发下，学生自主合作的学习。充分调动学生积极参与课堂教学以及班级管理的意识，群策群力，是当前做好教育教学工作地重要任务。在充分发挥学生的主观能动作用的同时，增强学生的集体主义思想观念，形成班集体凝聚力，是每个学生以主人翁的态度努力为集体争光。作为老师，要十分重视并善于创造良好的班级气氛，使教育活动在民主、平等、和谐的

4、气氛中进行。学生在没有精神压力、没有心理负担、心情愉悦的环境下敞开心灵与教师进行真诚的情感交流，以达到事半功倍的效果。有一次，我在课堂上给学生范读，不小心把个别字漏读了，读后，学生毫不留情地指出了我的错误，当时令我一阵汗颜，但我马上意识到：孩子们的坦诚直率是应该值得表扬的。于是，我和蔼的说：“老师很高兴，你们上课都能做到专心听讲，发现了老师的错误，谢谢你们!”学生刚才还担心老师会把脸绷起来，现在听得我这样说，那一张张紧张而担忧的脸孔不但消除了对我的戒心，还表示愿意和我亲近起来，一节课下来，我发现学生非常积极举手，变得爱发问起来了。教师不是圣人，不可能凡事无错，凡

5、事皆知。因此，教师应摆脱强制性的教学形式，给学生留下一个表现的空间，弥补“智者千虑，必有一失”的不足，更好地把教学相长淋漓尽致的表现出来。三、把握教育的最佳时机激发学生进取开学初，我利用学生强烈的好奇心，激发他们的自信心，提出了新学期努力的方向和目标。此后，我常常给予他们热情和鼓励。当听到我们班被评为文明班时，学生兴奋的心情是无法形容的。等他们欢呼雀跃后，我马上对学生加大鼓励说：“这都是我们全体同学共同努力的结果！我们还有信心拿下一次的文明班吗？”同学们都摩拳擦掌，充满了信心。之后，他们都非常遵守纪律，憋足了劲儿，努力争取下一次再被评为文明班。对集体是这样，对个

6、人也是如此。廖浩同学是班上一个比较胆小、沉默寡言的男孩。他在课堂上从来不敢举手发言，在家里也是如此。可是，有一次在公开课上，我组织同学们“开火车”回答问题，刚轮到他，“小火车”就停了下来，他害怕地站了起来，眼睛睁得大大的。看着他那尴尬的样子，我决定帮他一把，说：“同学们，我们给点信心廖浩同学，好吗？”廖浩同学在大家这真诚的鼓励下，终于壮大了胆子，勇敢、准确地说出了答案。我借此机会表扬了他，他心里乐滋滋的。事后，我常常跟他谈心，鼓励他努力争取更大的进步。现在，廖浩同学已经敢在课堂上大胆发言了，变得自信、开朗起来。四、正确对待小学生的过错行为学生在成长的过程中难免有

7、过错的行为，“人非圣贤，孰能无过”，更何况学生毕竟还是小孩子，他们是纯真的，每做一件事情都很希望得到老师的认同和赞许。老师的话语过重，往往会打击、挫伤学生的自尊心。我们应允许学生在活动中出错，采用先表扬，后点出缺点，再给予鼓励的方法来保护他们的心灵。有过错的学生对周围的事物总是很敏感，对老师和同学也怀有戒心，甚至会产生恐惧的心理或对抗情绪。这时，班主任要完全了解学生的思想动向，谅解他们的过错，努力发现、捕捉学生的闪光点，让他们做力所能及的事情，在全班学生中予以表扬，使他们获得受尊重、信任和支持的快感。教师应因材施教，晓之以理，动之以情，导之以行，用宽容的态度对待

8、每一个学生的过失，多说他