浅谈小学生心理教育

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1、浅谈小学生心理教育朝晖学校周丽娟科学技术进步，生活节奏加快，人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象H益横行，社会环境也FI趋复杂。这一切给人们的心灵带來极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加Z独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学牛心理问题F1渐增多，其中存在心理界常甚至心理疾病的学生已占了不小比例，对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教冇是学校一家庭教冇。”在影响孩了成长的各种因素屮，家庭教冇和学校教冇是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩了

2、的健康发展非常必要,这也是对学生进行心理健康教育的主要方面，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要。为此，教师学习和掌握心理卫生常识尤为关键。一般情况F，家庭的影响是潜移默化的，而学校教育则是有意识、有计划的。教学着重学生智能的发展，如果忽视了教学心理卫生，学生智能发展不但受到影响，其身心健康也会受到损害，仅就负担过璽而言，引起的学生生理疲劳和心理疲劳是不可忽视的，尤其是后者。长期疲劳就会造成学生视力减退、食欲不振、面色苍白、血压升高、失眠、心情忧郁、情绪不安、信心不足、注意力不集中、记忆力减退等。严重的还会引起学生精神失常，英至轻牛。学校教育应当把心理健康教育渗

3、透到各科教学及日常管理屮去。这就对教师的心理索质和教育方式提出了更高的要求。因为不同的教师所带的学生也存在不小差杲，教师疋是用自己的一切去教育学生、影响学生。一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生教室是小学生主耍的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对纶活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学牛住活，激发了小学牛的求知欲，培养了

4、小学生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人Z间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏崔姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个牛动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的而孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得

5、到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情釋放口己潜在的创造能量，亳无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的闲惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习坏境2、师生真诚相对，理解铸就成长在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的口我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健廉教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何來教

6、育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的基础是感性的交悄，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心冇心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事吋，就会产生不良情绪，并対学习和牛:活造成一•定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学牛，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心批界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄

7、托，让学牛的情感得到倾诉，梢神得到依靠。当学牛需要关心、帮助时，老师应及吋伸岀援助之手帮助学生使学生幼小的心灵得到鼓寥&让学生相信自己一定能行逐步养成良好的心理品质我班张平平时能按时到校上课，冇时能按时完成作业，上课爱搞小动作，有时也能积极发言，但对很多问题一知半解，学习成绩不稳定，特别是每到卜•课时，他常常管不住自己的手脚，常常和同学打架，几乎每节课下课后都和同学发生矛盾，遭到同学们的投诉，老师经常进行说服教育，但效果不大。我是以学习心理屮的学习动机入手对张平的学习态度加以分析的。动机是便人参加积极主动行为的心理学基础。学习动机是形成学习态度的重要