浅谈高等教育应该精英化

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1、浅谈高等教育应该回归精英化截止2009年6月教育部最后一次统计全国普通高校，指有全日制统一招生资格的（包括各类公办民办本专科学校，不包括成考，自考之类）一共1983所，军队系统全日制高校，一共67所，总计2050所。1999：全国高校大规模扩招始自1999年，按当年统计，全国普通高校招生160力人，比1998年增加了52刀人，增幅高达48%o2000年：录取180万2001年：录取260万人录取率首次突破50%2002年：录取320万人2003年：录取382万人2004年：录取420万人2005年：录取504万人考生867万2006年：录取530万

2、考生880万2007年，高校计划招生567万人，与30年前报考人数极其接近，但是录取比例约为2:lo2008年，高考招生人数创新高，计划录取599力•人，考生1050万。录取比例57%2009年，计划招生数629万，木专科招生计划安排数比2008年增长4%。在1020万名报考者中，应届普通高中毕业生750万名，占73.5%。平均录取率预计接近62%,比上年提高近5个百分点。1999年开始的高校大规模扩招，使中国的高等教育从精英化进入了大众化时代，全国高校录取率从1978年的6.6%跃升到了2010年的68.7%。然而，随之而来的，成都女孩玲玲考上一

3、所重点大学本科，因认为“读书无用，读大学是个肯定失败的投资”，父亲虽有钱却拒绝让女儿读大学。有网友调侃道，鉴于近年来本科、硕士、博士扩招所引起的就业压力，很多人毕业之后找不到工作，于是乎就呼吁教育部，应该在现有的基础上再增加两个学位。各地校园面积扩张和学生规模成倍壇加的背后，其课程设置缺乏针对性和实用性、培育模式僵化、理念保守、管理失效，加Z缺少科学职业规划和人生规划等，严重造成了学校培养理念、模式与市场需求的错位。一项上万名大学毕业学生参与的调查显示，34%的人后悔读大学，51%的认为“在大学里没有学到有用的东西。”……面对以上种种现象，我们不能

4、不反思，高等教育是不是应该回归精英化？谈到精英教育，人们很□然就会联想到美国的哈佛、斯坦福、普林斯顿大学，口木的东京大学，英国的牛津、剑桥大学等，他们无论公立、私立，都奉行了上百年的精英教育模式，培养目标直指统治者、科技精英以及商业巨头等。反观我国的高等教育大众化现状，不免让人觉得捡了芝麻，丢了西瓜。首先，从学生索质來看，斯坦福大学的校长曾说：如果大学的招生规模扩大一倍，则需要20年的时间才能恢复原来的教学质量。高等教育大众化实际以降低分数，放低要求和标准为代价，使扩招的一般高校学生平均素质降低。研究表明，人类的智力发展成正态分布，智商特别高的和特

5、别低的人群比较少，大部分人处于屮间层次。这种数量结构在一定的人群规模下是稳定的。因此，当高智商的人被招收到大学Z后，要进一步扩大规模，就只能降低质量向低层次人群发展。所以，高等教育应做到宁缺毋滥的精英化教育模式。其次，就高等教育成本而言，1989年高校学费平约290元，是当时全国城镇居民人均收入1376元的14%。现在全国高校学费普遍在4000—6000元之间，个别专业如艺术等达到10000多元，占城镇居民人均收入50%左右，占农村居民人均收入150%甚至更多，加上衣食住行等基本开支，对于多数家庭构成巨大经济压力。新华社一项调查显示，大学学费10年

6、上涨20倍，而同期国民收入增长不到4倍。另有数据显示，一个木科生培养成木相当于一个农民35年纯收入，我国教育花费已“跻身世界学费最昂贵国家之列”。而高昂教育成本之下是严峻的就业形势，2013年全国更是创纪录，涌现699万高校毕业生，被称为“史上最难就业年”。一方而是“不读书永远穷，一读书马上穷”的现实和无奈，一方而大学生流浪街头或薪金赶不上农民工，当这两者结合在一起来看，在高等教育大众化潮流下，接受所谓的大众化高等教育可不是-项理智的投资。最后，从社会需求出发，大众化高等教育与社会需求的脱节。管理型、研究型人才高能低就，实用性技术人才和熟练劳动者严

7、重缺乏。一方面，一些人高能低就，即高文凭、高能力的人只能干低文凭、低能力的人就能胜任的工作，如博士临街点钞、硕士大街买药等等。另一方面，企业高素质工人缺乏。以北京为例，一线技术工人特别是高级技术工人严重缺乏，180万从业人员，大专以上文化程度不到70万，仅占38%,受过系统中等职业教育的仅占15%,技术工人中，高级技工以上仅占3.5%,按我国现阶段工业水平的要求，高级技工至少应占7%。正是高素质工人缺乏，导致产品质量无竞争力。美国从1950年到2000年的50年中，高级专业人员的保20%的比例不变，只是对他们的要求越来越高。而对需要一定技术、技能的

8、职业岗位，则从原来的20%提高到65%,对不需要技术的一般劳动力，从原來的60%下降到15%。一•般來说，就业人员中高级管