大学教育应该精英化

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1、大学教育应该精英化具体事例名人名言：一、2011年4月14日，“清华回归精英化教育启动新的人才培养计划回归精英化教育无论是从著名学者领衔的师资优势看，还是从招生过程中的百里挑一看，学堂班都无疑集中Y淸华各方面的优质资源。在淸华非学堂班学生看來，学堂班的学子所受到的教育，无疑是真正的精英化教育。在培养尖端人才方而，精英化教育无疑更具优势。朱邦芬院士说，上世纪三四十年代，屮国物理学界的一代宗师叶企孙先生执掌清华物理系时，10年间只毕业了71位本科生、1位硕士研究生。那时候，数位教师围绕一个学生精雕细琢，成就斐然。在这72名毕业生中，有22位成为中国两院院士，两位成为了美国国

2、家科学院和美国工程院院士。钱学森力学班项目主任米克勤教授说，“钱班”将会深入推行导师制，在力所能及的情况下配备最好的老师，担任导师的至少是长江学者以上的水平。争取“一对一”地给本科生配导师，让他们从大一起就和从事一线科研工作的教授学习。二、古语：“好钢用在刀刃上”集中教育资源，大大提高受教育者的专业素质，以大量高素质人才的投入来促进社会的进步与发展。三、美国斯坦福大学校长说：“如果要将学校规模扩大一倍，学生人数增加一倍，那么教育质量就要20年才能恢复到原有水平。四、对于招生数额连年减少，复旦大学连续3年的表态包括：“继续精荚化培养思路”、“确保录取的学生能享受到最多的资

3、源”、“优化教育资源配置，科学核定培养规模”。复旦大学校长助理、教务处处长陆昉此前也公幵表示，复旦缩招一方面是考虑到当前中学生毕业人数减少，另一方面是基于提高教育质量的考虑。五、国内教育出现了两个分化的极端，一边是中国高校每年百万毕业生拼命地找工作，另一边却是为数众多的国际知名企业争抢中外合办精英院校的毕业生。其中，来自新加坡的亚太知名的莱佛士国际教育集团与中国多所重点大学合作创办的精英学院成为了培养国际一流人才的摇篮。据统计，采取国际先进教育理念，全外教英文教学，注重实践和创新能力培养的新加坡莱佛士学院，每年都有47%的毕业生被世界500强录用，8%的学生成功自主创业

4、，20%的毕业生就业于中外合作企业，莱佛士学院精英化的办学方针无疑取得了辉煌的成就。六、高教专家刘海峰说，我们不能因为强调大众化而忽视了高教的精英性。从理论上讲，数量的大规模扩张多少会导致质量的下降。从美国等发达国家的实际经验来看，世界一流的大学的规模都控制在一定的人数范围之内，人们追求的是以质取胜，决非越多越好。他说，那些被列入创办世界一流大学得到重点支持的顶尖大学的规模扩大应适可而止，并继续通过激烈的入学竞争，招收精英型的大学生。大学教育平民化的缺点：一、十几年的大学扩招分散了教师队伍，大大削弱的教师力量，良莠不齐的教师队伍教育不出精英的专业人才，缺少精英的专业队伍

5、掌接不了核心技术，失去核心技术的支援减缓了生产效率，生产效率的缓慢制约了社会生产的提高，从而激化社会矛盾。二、由于社会生产力及资源总量的制约，社会不能够完全吸纳高校毕业生，以至于高校毕业生逐年增加，失业人口逐渐减少，据相关部门统计，截至2011年底，高校毕业生就业率为69.1%比上年的76.1%大大降低，约有700万大学生面临着失业问题。三、高等教育的平民化，西方是建立在高校的稳步增多、教师增加、经费增加的基础上，或者说是经济发展规模提高的基础上，中国是建立在高校扩招的基础上，平均每个学生能摊到的教育经费严重不足，能摊到的老师数B:也严重不足，要保证合格的毕业，唯有进行

6、自己投资。现在教育已经是个一个大产业，从摇篮到坟墓，可惜这个不是国家福利的摇篮到坟墓，而是教育的花费。城市的小孩子从幼儿园就开始学习英语什么的，农村的孩子估计没有这个条件吧。进入大学的机会，偏向城市，不是偶然的，而是必然的，是城乡差距扩大的一个必然的结果，因为大学，毕竟是在城市屮。四、澳际专家表示：我国人口基数大，相对应国内的教育资源乂非常有限，所以如今高校扩招政策的实施。这样做的结果就是高等院校的师生比例严重失调，学生人数的增加远远低于师资力量的提升高等教育应该重回精英化2011年10月22日星期六22:161999年开始的高校大规模扩招，使中国的高等教育从精英化进入

7、了大众化时代，全国高校录取率从1978年的6.6%跃升到了2010年的68.7%。然而，随之而来的，是高校教学质量的下降，以及大学生能力、素质的缺失。人们总在讨论，为什么中国的高校教学水平会如此之低，为什么中国的高校培养不出大师，为什么中国的大学生质量如此低劣。在我看来，在高等教育中除了行政化这个与体制紧密相关，因而无法仅在教育层面解决的问题之外，最大的罪魁祸首就是高等教育的大众化，或者说，是高校不顾一切的扩招。对于高等教育的大众化，人们一直持正面的看法，认为是一件利国利民的大好事。但是，仔细想一想，高等教育的意义何在？我们这个社会真的需