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《大众教育与精英教育的和谐化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、!""#年#月重庆邮电大学学报!社会科学版"$%&’!""#第()卷第期$+%,-.&+/01+-234-25-467,849:+/;+898.-<=7&7>+??%-4>.94+-8!@+>4.&@>47->7"A+&’()!B+’大众教育与精英教育的和谐化"黄!悦!张红卫"重庆邮电大学!重庆!"""#$#摘!要#结合我国高等教育发展的实际情况!描述了我国高等教育大众化过程中的问题与困惑!分析了高等教育大众化的本质!提出了促进大众教育与精英教育和谐发展从而推动大众教育健康发展的具体建议"关键词#高等教
2、育#大众教育#精英教育#和谐中图分类号#%#!&’()!!!!文献标识码#!!!!文章编号#)#+,-.(#.!(""+""!-"),"-"!育已于(""(年由精英教育阶段进入了大众化教!!一$我国高等教育大众化过程中的问题育阶段!上海和北京的高等教育已经进入了普及与困惑化教育阶段,!!自)&&&年#月中国第三次全国教育工作会表)!中国高校各年毛入学率!/"议后!中国高等教育的改革和发展取得了历史性年份)&&")&&.)&&&("""("")(""(的突破!整体水平迈上了一个新的台阶!)&&.年以毛入学
3、率"/+,’!&’.)"’$)(’$),’,)$后毛入学率以每年(/的比例显著提升!见表)年份("",(""!(""$(")"("(""数据来源#)&&"年毛入学率来源于侯文华发表于毛入学率"/+)+)&()($!"$教育探索%第,期上的文章$构建高等教育大众!!回顾我国高等教育大众化的发展历程!可以化平台上的精英教育理念%&)&&.’(""!年高校学说!马丁-特罗的高等教育大众化理论发挥了至生毛入学率来源于中国高等教育学会秘书长张晋关重要的作用!它为中央政府的扩招决策提供了峰在(""$年中国(校企联手
4、信息化深层次合作)理论依据,与此同时!我国高等教育也出现了一论坛的演讲稿$中国高等教育发展的现状和展些非常值得关注的现象,首先!特罗理论被作为望%&(""$年(")"年和("("年毛入学率根据教了一种目标理论,国家教育部和地方各级政府的育部长周济在(""#年的各种论坛上的讲话所得+,少数发达地区如上海和北京的高等教育毛教育主管部门都将毛入学比率列入了自己的五年入学率已于("",年分别达到$,/和$(/,对照计划或者规划中!并作为一个重要的实现目标列马丁-特罗的高等教育三段理论!我国的高等教出,其次!高校
5、(质)的维度不能达到大众化阶段"收稿日期#(""#-)(-(#作者简介#黄!悦$)&+"%&!女!四川雅安人!讲师!硕士!主要从事思想政治教育’教育学’人才学研究"-)-的要求,由于我国高校的大众化进程是一个行政们深入理解马丁-特罗关于教育大众化的本质,推进过程!而不是一个自然生长的过程!很多高校!!二$高等教育大众化的本质在较短时间内由原来的传统精英教育过渡到大众化教育阶段!高等教育只忙于扩招而很少对高等马丁-特罗"0123456278+教授是美国社会教育体系做出调整!学校自身的办学条件师资力教育学者
6、!自我国启动高校扩招以来!他对教育所量管理水平学科建设服务能力等也没有得到提出的近代最具权威的(精英)"9:43;+(大众)有效的扩大和提高!高等教育的多样化特点超前"01<<+(普及)"=54>;2<1:+等高等教育三阶段理显现!导致高校存量过大!生师比太高!(质)的维论迅速为人们所认知,教育三阶段理论是根据高度不能达到大众化阶段的要求,各高校在仓促应等教育毛入学率"3?;@7A532BC
7、31H:;1D;D27AI+的数值来英教育资源!有的高校甚至在某些方面出现无序划分的,所谓高等教育毛入学率是指高校在校生和茫然状态!从而丧失了自身已有的办学特色和总数与相应年龄段").!((岁+人口的比例,根据优势!精英教育的危机也越来越严重,第三!我国马丁-特罗的理论!高等教育的毛入学率低于高等教育出现了功能紊乱职能异化等现象,比)$/的属精英教育阶段!毛入学率大于)$/而小如!从办学类型和层次看!由于功利主义思想的影于$"/的为大众化阶段!毛入学率大于$"/的为响!精英教育机构普遍举办了大量低层次大
8、众型普及阶段,表面上看!高等教育的三个阶段只是的高等教育!如成人高等学历教育网络教育短一个学生规模和比率问题,因而!政府高校学术期培训及民办二级学院等!从而使教育目标和教界实践界的不同教育者们对大众化理论的理解育资源过于分散!冲淡了精英教育的主题,又如!和认识不可避免地存在着一些偏差和误读!从而许多地方院校高职高专则热心于盲目升格!采取造成运用上的失误,对此!我们必须要有正本清(激进跨越式)的升层方法!一味追求(专升本)硕源的认识,士点和博
