立足基层创新教育

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1、立足基层创新教育在南阳听了儿位专家的课，受益匪浅，把自己的体会和认识与人家交流一下一、课改的重要性及实施的关键曾儿何时，政治出现了怪现象：好学而不易学好，好教而不易教好。面对历年的中、高考，家长不满、社会不解、教师疑惑：政治到底怎么啦？政治的出路在哪？分析后不难发现,传统的语文政治教冇模式有诸多弊病：过分关注人纲、关注教材；过分重视知识与技能，忽视学生的情感态度；把学生当成无知的容器，而教师只是教书匠……所以，政治教冇改革势在必行，改革应从教师开始。教育部马司长说：“课程改革的浪潮滚滚而来，新世纪的中小学教师必须接受新一轮课改浪潮的洗礼「'因而，教师应当树立如下观念——新型的

2、教学观;科学的评价观；全面的学生观；现代的教师观一一倡导“自主、合作、探究"学习。充分尊重学生的个体。二、新课标与大纲比较《政治教学人纲》（试验修订版）的主要改革内容有：1、注重发挥学生的学习主动性；2、注重提高学生的人文素养；3、注重提高学生感性把握能力。新课标对《教学大纲》的发展主要表现在：1、系统地捉出了知识和能力、过程和方法、情感和价值观的“三个维度”的课程廿标，并使Z具体地综合地体现在各个阶段H标Z中；2、大力推进新型的学习方式；3、突出跨领域的综合性学习；4、强调课程的现代性和创新也三、关于政治课程目标课程目标是按照国家的教冇方针，根据学生的身心发展规律,通过完成

3、规定的教冇任务和学科内容，使学牛达到的培养H标。它受国家为基础教育规定的教育bl的制约，是总的人才培养II标的具体体现；课程「【标是课程编制、课程实施和课程评价的准则和指南，在课程标准中属于主体部分。政治课程li标，则是从语文学科的角度规定人才培养的具体规格和质量要求。其实，课程目标大致与教学大纲中“教学目的”和“教学总要求”相对应。课程n标屮的总目标一共有十条。大致而言，前五条目标从语文索养的宏观方面着眼，在“情感态度价值观”和“过程与方法”两个维度有所侧重；后五条口标从具体的语文能力培养方面着眼，侧巫“知识少能力''这个维度。但这只是相对侧亜，并非绝对的，因为三个维度是相

4、互交融、渗透的关系。总目标的基本精神体现了人文性与工具性的统一、思想性与审美性的统一。1、它突出了学生在政治学习中的主体地位，从学生主体发展的内在需要出发，将学习政治的自信心作为养成良好学习习惯的先决条件；在学习方式方面，强调“能主动进行探究性学习在关于阅读方面，强调“具有独立阅读的能力"，把学牛都视为一个独特的口我。2、突出了现代社会对政治能力的新要求。要求学牛具有'‘初步具备搜集和处理信息的能力”，捉出“具有日常口语交际的基木能力“在发展语言能力的同吋，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，使学生的形象思维和逻辑思维得到均衡发展，这样才有利于学生的终庁发展。3、突出了政治

5、课程的实践性本质。政治课程的基木口标是培养学生运用政治的实践能力，而提高政治能力的主要途径是政治实践。要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运川政治。"却大大淡化了对系统的政治知识传授的要求。四、关于阶段目标1.自主学习自主学习政治课程中极其重要，课程标准关于阅读的口标，在理念上有较大的变化“阅读是搜集处理信息、认识壯界、发展思维、获得'市美体验的亜要途径1政治课程的阅读教学是学牛、教师、文本Z间对话的过程。第一，要重视学牛在阅读过程中的主体地位。必须强调学生阅读的自主性和独立性，要让学生自己阅读、自匕学会阅读。从这层意思上说，政治课木首先不是教本，而是读本。第二，要

6、重视学生的独特感受和体验。因为每个学生的生活经验和个性气质都不一样，应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如对文木中口己特别喜爱的部分作出反应，确认口己认为特别車要的问题，作出富有想象力的反应甚至是“突发奇Mr,o所以，在教学中不要去追求“标准答案”。第三，教师不仅是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，而且是阅读中的对话者之一。教师在阅读中可以起到向导的作用，但绝不能取代学生在阅读中的主体地位。此外，营造良好的课堂氛围也是十分重要的，它有利于激活学生的思维和想象力。同吋，应密切关注阅读中积极健康的情感、态度和止确的价值观导向，使徳冇目标、智冇目标和美冇目标能够得到综合的体

7、现，强调养成阅读的兴趣和习惯。过去的政治教学大纲比较重视政治的知识传授，在政治知识的耍求和表述方血，课程标准有较人变化，认为学习政治知识是为了运川，应该促使知识向能力方而转化，衣义务教冇阶段,特别要重视培养学生课标的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据口常生活需要，运川常见的表达方式阅读与感悟。’'总体上降低了义务教育阶段写作背讪的难度。首先，标准特别重视鼓励自山表达，放开种种束缚，在写作阅读与感悟中培养学生的创新精神。木着“我口写我手”的精神，而不象旧大纲提出了选择表达方式、安排详