幼儿教师克服心理健康问题的教育对策

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1、幼儿教师克服心理健康问题的教育对策教师的心理健康问题，比教师的专业知识和日常教育活动更为重要。教师不仅在传授知识，更是在塑造人格。关注幼儿教师的心理健康问题已成为不容忽视的问题。一、正确看待社会对幼儿教师职业的理解与支持幼儿园是社会大环境的一个组成部分。全社会通过宣传、制定政策等一系列措施，让所有人都来了解、接触幼儿教育工作，知道幼儿教育的重要性、复杂性，休谅幼儿教师工作，真正为幼儿教师创造一个理解、融洽、温馨、积极进取的工作环境。同时，通过“教师节”“先进教师事迹宣传”等提高幼儿教师的地位，减轻他们过重的心理负荷。另外现在政府的“尊师重教”已不光停滞在口号上，而是通过真正的树立良

2、好社会氛围，尊重幼儿教师的劳动，理解他们的苦衷，提高待遇和福利，切实解决他们工作与生活中的各种困惑，提高她们的职业幸福感。二、搭建幼儿教师专业成长平台，帮助教师努力实现自我时代的发展对幼儿教师提出了前所未冇的挑战。首先，幼儿园要积极创造条件为教师提供各类学习培养机会，增强教师的责任感和使命感。平时在注重业务提高的同时，更要重视教师的政治理论学习，依托《幼儿教师行为规范工作指南》，加强教师的职业道德修养，使教师意识到，幼儿教育工作是一种承担着社会责任的专业性的职业，从而，能自觉地提高自己的敬业精神和专业索质，并以自己职业的社会价值和专业独特性而自豪。莫次，要为教师创设良好的教学环境，

3、根据教师的特长和实际情况，帮助每一位教师确定自己的新目标，提供教师评优、评先、评职称的各种机会，建设民主、平等的幼儿园精神环境。同时，可以以发放家长问卷，让家长为老师、保育员打分等活动，对好的进行奖励表扬，对出现问题班级和老师，真诚的帮助她们分析问题，更好的提高她们的工作能力。最后,园长要牢固树立“为教师发展服务”的管理思想，设法为每位教师的“自我实现”提供机会，让每位教师获得自信与成功。园长还要把每位教职工当作自己家里人，坦诚相见，平等对话。让每位教师都能看到自己在幼儿园的位置，在自己热爱的岗位上实现自我价值。三、引导教师们善于采用合理有效的工作方式，提高工作效益1、“以老带新”

4、提高工作效益。园长在考虑班级教师组合时，要注意学历、年龄、个性等方面的合理、良性组合，让冇经验的老教师带肯年教师，在青年教师的班上配有经验的保育员，这样可以以老带新，以新促老,形成一个团结和谐、心情舒畅的群体，最大限度地发挥每位教师的工作积极性，从而挖掘最大的能量，提高工作效益。2、“依托团队”提高工作效益。要培养教师的团队精神必须建立新型的领导与被领导关系，要鼓励教师敢于思考，冇新点了，班子成员要学会善于表达和控制自己的心态，耍使园内人与人之间的关系保持一种融洽、合作的状态，使人有公正感、安全感，温暖感，得到心理上的满足。述可以借助工会的力量，多搞一些凝聚人心的有益活动，帮助教师

5、确立团队意识，以个人力量带动团队，以团队促个人成长，提高工作的“战斗力”。3、“调整时间”提高工作效益。教师的带班制度可以适为的调整。可以从两个教师整天在教室里教学改为一个教师带上午一个教师带下午，这样空班的教师可以在教师里做一些电脑、文木、教具等工作，大人减轻教师的“家庭作业”。另外，中午的孩子午睡时间或晚托班在孩子不多的情况下，腾出时间给老师自山支配，也可调整老师的下班时间，尽量缩短教师上班时间，让每个教师冋家也做好家庭主妇的角色，能有足够的时间照顾和陪伴家人。4、“整合活动”提高工作效益。我们善于把•些大型活动进行有机结合，在保证活动质量的前提下，尽量减少活动的频繁性。例如：

6、迎新年活动与礼仪课题汇报活动结合；每月一次的大活动与新生宣传活动相结合；亲子游与亲子运动会互融等等，这样即能集中教师们精力和幼儿园的财力，又能提高活动的效果。四、创设温馨和谐的工作环境。促进教师们愉快工作心理学研究表明，来自同事的信息支持、实践支持和情感支持能增强人对工作情境的控制感，从而降低心理压力和人格解体水平，有利提高个人成就感和工作表现。因此在幼儿园创设温馨和谐的工作环境显得尤为重要。园内要充分发挥工会、团支部、党组织的作用，组织教师开展各种有益身心健康的活动。如在每位教师生日时，送上一份祝福；利用休息日组织教师进行短时间的郊游；帮助怀孕教师适当减少工作量；尽量解决教师子女

7、入学问题；帮助外地教师租房等一系列问题，解决她们的后顾Z忧，使她们安心工作。面对教师要真诚，创造机会让教师参与幼儿园的民主管理，让主人翁精神根植于每位教师的心中。五、增强幼儿教师自我调控的能力幼儿教师应该対自己所从事的职业有一个正确、理性的认识，知道幼儿教育这个事业是任垂而道远的。教师应该保持一份热情，与孩了•起快乐的去面对这份工作。要把幼教工作当作一项创造性的工作来做，这项工作有吸引力，充满乐趣。当真正受到委屈，心中有积郁时，教师也要学会宣泄，及时适度的宣泄会使得我