教育论文范文

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1、教育论文小学当前中小学徳育工作低效的原因浅析近儿年來随看索质教冇思想的深入人心，教冇工作者对“应试教育”的反思愈来愈深刻，其中大家批判得最多的是其价值取向——“片面迅求升学率”，因为它阻碍了学生整体素质的全面发展。为了获耿高分和高升学率，教师主动成为不辞辛劳的知识“发牛器”与“转换器”，学生则被动成了不知疲倦的“考试机器”和永不溅溢的“知识容器覽在令教师家长欣慰陶醉的高分、高升学率的表象之卜，却掩藏着学生能力孱弱、思想贫瘠、人格幼稚等真相。人们虽能从思想观念上认清这一弊端，但因未能彻底根除其产生的社会基础，再加上人们对这一传统模式的习惯悄性，目前应试教育仍是我国普通教育的主流。受

2、其影响我国中小学存在下述一些导致徳冇工作低效的弊端。一、表现为徳冇指导思想上的“唯智倾向”现代社会特别車视教育的经济功能一一为社会培养出大批发展经济所急需的各种人才，且评判和选拔这些人才时多侧垂于科学文化知识与专业才能的考核。在此社会背景下生长起来的应试教育，具有严重的唯智倾向，集中体现为普通教育中的“分数至上”与“片而追求升学率,,—评估某个学校办学水平、教学质量、教师业绩等的唯一指标就是学牛的考试分数和学校的升学率。于是学校中的“重智轻徳”、“重知轻能”现象盛行：“徳育说起来重要，干起来次要，忙起来不要二“徳育是软指标，智育是破指标，体育是实指标，美育没指标，劳动教育是附加指

3、标雹（注:严仪：《机遇与挑战》,教育科学出版社4990年版,第76页）据报载某省1989年的屮学教师专业合格证书《教育学》考试中有一道题为“教学的任务是什么？”的简答题，大多数（80%以上）的中学教师答到：“传授知识，发展智力。”凡此种种,这些轻视乃至抛弃徳冇的指导思想和实际行为必然会导致我国中小胖徳冇的疲软和低效。二、表现为徳育对象上的“靶子观念”30年代在西方曾流行一种传播理论一一“靶子理论”：宣传教育者手持枪弹（宣传教育内容）向“靶子”（受教育者）射击，只要射屮靶子，他就会应声倒地。在应试教育模式影响下，我国中小学徳育奉行“靶子观念”，把学生当成是被动挨打的“靶子"，消极接

4、受道徳说教的“录咅机”，没有白主、独立思想的教冇对象，采取封闭式、灌输型单向训导的德育模式。美国心理学家雷蒙德•鲍尔一针见血地指出了其不良后果：“靶子是'顽固的'，它对枪弹试图，排斥抵抗'”。我们的许多教育者也都尝过这种苦果：“你说的我不一•定听，你想感化而我却不想被感动”。一位中学政治老师很无奈地讲了这样一席话：“五六十年代，老师讲什么，学生听什么，信什么，做什么；现在大不一样了，我讲县委巧记的好榜样焦裕禄，学牛指出焦裕禄不是市场经济时代的好领导；讲《松树的风格》，学牛又指出松树四季不变是个大缺点；讲愚公移山，学主竟想到耍保护牛态环境、自然景观，不能随意移山，况且搬家要比移山容

5、易得多……"。（注：严仪：《机遇与挑战，教育科学出版社1990年版，第85页。）当今社会信息量愈來愈大，学牛的知识面愈來愈广，主体意识愈来愈强，对教育者的道德说教，他们口然会有更多的口主选择和“排斥抵抗”。教育者如果一味地墨守成规，照搬五六十年代那个封闭时期的做法，把学牛当作毫无灵性的“靶子"和“录音机"，进行灌输训导，还期與着学生能积极响应，其结果则鲜有不失败的。三、表现为徳育目标上的“标杆过高”所谓“标杆过高”是指教育者没有考虑中小学牛的年龄特征和接受水平，以及枕会主义初级阶段全体国民的思想觉悟、道德水平、文化素质等现实情况，制定出高不可攀的政治和道徳标准，如在屮小学生思想品

6、徳课屮，统一开展辩证唯物主义和历史唯物主义教育，并提出“热爱社会主义”和树立“共产主义远大理想”等要求，甚至按无产阶级政党先迓分子的标准去衡量他们的言行举止，使方生对此丧失了实践的信心、兴趣和动机，英至养成言不山衷地说假话和空话的习惯。这些高“标杆”有些共产党员也未必能达标，学牛们尽管能把它们背得滚瓜烂熟，并在品德课的考试中得高分其至满分，却难以内化成其自身的行为动机和道德素质。我们的教育者明知如此却仍非常关心并满足于学生的考试分数，这种重形式（分数成绩的提高）轻实质（行为晶徳的养成）的徳育又怎会不低效呢？四、还表现为徳育范围和内容中的“传统型”和“运动式”“我国社会主义的学校德

7、育包括三个组成部分：道德品质教育，即引导学牛逐步学握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的品德；政治教育，即引导学牛坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和立场；思想教育，即引导学生逐步掌握辩证唯物主义历史唯物主义的基本观点，以形成止确的人生观和科学的吐界观「（注：苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》,教育科学出版社1983年版，第63页。）相应的德育内容则为：“爱国主义教冇、革命理想与传统教育、集体主义教冇、劳动教育、民主法制与纪律教育、人道主义和社会