教育论文小议书信在作文教学中的运用

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2、书信式”作文的特点和学习方法，对培养学生的作文兴趣，提高作文的写作水平起到的作用。［关键词］朽信作文教学运用方法信，特别是家人、学友之间的通信，往往是写信人真情实感的流露。任教这些年來，经常有学生拿来家长或学友的来信给我看，或诉说苦恼，或要求答疑，或耍求对对方的观点发表自己的看法。我发现有些同学在平时写作文千篇一律，敷衍了事完成任务，简直是应付老师，但在写信方面，表现不错。在写信时，条理清楚，还能书写白己的真实情感。作为语文老师，作为语文教育工作者，看到学生写出的这一篇篇优秀帖信，心中感触颇深。认真思考起來，这是因为学生在写信时

3、将自己置身于真情实感中，所以写出的信不仅冇内容，而语句通顺流畅。从此，我在作文教学屮对初屮所学的各种文体，试着用书信这一形式来引导学生写作文，这一大胆的尝试，取得了较为明显的效果。一、可写记叙文记叙文是各种记叙性文章的总称。按体裁分：有新闻、通讯、传记、参观记、访问记、游记、H记、回忆录等。从习作内容和写作方法分，可以分为记人、叔事、状物、写景四类。在学生的写作实践中多以写人，叙事为主。不论是写人的记叙文，还是叙事的记叙文，只耍让小作者产生当事人的真悄实感，是能写出好文章的。例如，冇些同学一想到某篇文章的中心是反映党的农村政策正

4、确性的，就觉得这个问题重大，不知道写什么了。其实，他们不知道，多么重大的主题也可以体现在普普通通的人和普普通通的事情上。那么在我的作文教学中就采用巧信的形式：某城市中学的学生最近给你来信，说他很想了解最近中国农村的巨大变化，现在请给他写封回信，以《家乡的变化》为题，来歌颂农村的大好形式。由于同学们是用通信的方式向自己的学友汇报家庭变化，再加之家庭情况都是同学们了解的，所以大都写出了亲切、感人、真实的文章。此外，作为班主任老师的我，为了了解班上的学习情况,各科任老师的上课情况等，我还要求同学们写了《老师，我想对你说》、，《我喜欢这

5、样的老师》等作文，这样不仅调动了学生的写作积极性，而且班上存在的问题也知道了个一1=1了然,也便开展工作。二、可写说明文说明文是说明事物状态、性质、成因、功用、事物Z间的互和关系和事物意义的文章。但同学们在写作说明文时，或多或少存在一个缺憾，或层次不清、或不能抓住事物的特征、或用词不准确等。针对实际情况，我给同学们布置了这样一道作文题：请你向远在北京的刘武小刖友介绍我们的学校。题目请用《我们的学校》，此篇作文很多同学从地理、环境、规模，以书信的形式，介绍了学校。条理清楚，抓住了事物的特征。在整个过程中，小作者以向导的方式向别人进

6、行解说，写得较为成功。特别是比较抽象的复杂的实验室，很多同学采用了先后顺序和空间顺序相结和的办法，使本來抽象复杂的顺序变得清楚了。我们是i所农村中学，乂处于城区远郊，当地种植扎尔根的农民较多。为了引导同学们从小了解-•些农业知识，我曾命了这样的题目：红花岗区第六中学的李梅同学最近来信说,每当他吃到卄脆可口的扎尔根，就想起种植扎尔根农民的辛苦，他很想知道扎尔根的种札管理和各种用途，现请你以《扎尔根》为题，给李梅同学写封回信，以满足她的要求。此作文布置后，同学们通过走访、查询资料，从扎尔根的种植、如何管理、品种的选择、药用价值及运输

7、贮藏等，都说得清楚明白有条理，足以满足李梅的要求。像这样的说明文，我们还写过《这是一木好书》、《我爱家乡的小河》、《猫》、《说牛》等，由于这些说明我允许同学们走访，查找资料，所以写作的情况较为理想。同学们一•方面在写作上得到了锻炼，同时也在徳育方面对学生进行了教育。三、可写议论文文无定法，贵在得法。写作教学是一门活的艺术，难处多多，随时可能陷入尴尬的境地，教师投入，使尽浑身解数，反而不叫座，收效英微。在我的实践体会中，觉得在通信屮练习写作议论文更能培养学牛•的独创性。传统写作教学注重対客观事物的观察和客观材料的搜集都是正确的，但

8、掩盖着对学生主观意识的忽视，对主观意识缺少强调，甚至以种种理由加以限制。其实，议论文写作是主观意识极强的创造性劳动，客观的事物都要与主观意识的融会统一，才能变成文章的内容。针对这种现象，我在教学小大胆地将通信这i写作方式融入到议论文的写作中。因为对某个问题发表看