在化学教学中运用心理健康教育小议

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1、在化学教学中运用心理健康教育小议四川省盐源中学校化学组吴顺美作为中学化学教育工作者，怎样在教学中适时的进行心理健康教育，能够做到面向全体学生，充分发挥学生的潜能，捉高学生心理素质或改善学生心理状况，消除学生心理障碍，使学生学有所成呢？针对当今时代给人们带来的心理负荷，屮学生时期的生理和心理迅速发展带来的种种需求与矛盾，从而使中学生失去心理平衡，造成心理障碍，致使学习困难，离家出走，甚至轻生等现象，化学教育工作者应采取有效措施，如何加强学生的心理素质教育，开发学生的潜能，促进学生的发展，在化学课堂教学

2、中，化学教师应从以下儿个方面渗透心理健康教育：一、扮演好教师角色是心理健康教育的关键。一个化学教师要把握好整个教学，首先必须把握好自己，然后才可能把握学半和课堂情境。所以，作为化学教师，了解和研究自己所扮演的角色很重要，一个化学教师在教室里所要了解的第一件事是了解他自己和他周圉环境的心理因素与力量。针对中学生的心理发展特点，依据现实，基于实际，在自己的舞台上展现特有的风采。每个教师都有自己与众不同的教学风格，化学教师也不例外，而每个学生也是以自己独特的方式参与教学活动的，他们对教师的教学风格也有一个

3、感受、理解、比较、选择的过程，这就使同一教师在不同的学生面前，杨其所长，发挥优势，使学生心理健康，喜欢上你的课。“兴趣是最好的老师”，当我们对学生心理的复杂性感到惊讶吋，不要忘记教师的心理同样复杂，而且不要忘记教师需要了解自己的行为正如像我们需要了解学生那样，榜样的力量是无穷的，朋友的关心是必不可少的。作为教师，有时应有意识地、自觉地发挥榜样的作用，站在朋友的立场，自觉地约束、规范自己，以期达成“自然而然”地激发和感染学生，提炼一种“跟好人学好人”的状态，如化学教师在教学中所表现出来的探索精神和热情

4、，必定会感染部分优秀的，较为敏感的学生，而这些同学又会成为其他同学的榜样、朋友，反之，如果化学教师表现出的是明显的厌烦和抵触情绪，那么课堂上多半会弥漫出一种失望和冷漠的气氛，很少有学生会专心致志地学习。所以，在化学教学中，应把学生看成孩子，不能以完全成人的眼光来要求他，应允许他们犯错，给学生改正错误的机会，多一些鼓励和支持，少一些批评与埋怨，让学生发挥自己的特长。有人把教师称为“社会心理工作者和临床心理学家”，这就要求我们用正确的技巧处理教学过程中的人际关系，要了解学生个体和群体的特点，帮助学生解决

5、思想问题，减轻学生的紧张和焦虑，进行心理卫生的指导，性健康教育的辅导，要像父母一样关心爱护学生，像朋友一样的欣赏学生，“三人行，必有我师”，随时给学生提供积极的,源源不断的情感支持，贏得学生的信赖与支持。如果教师扮演好了自己的角色，就会以一个影响部分，部分带动全体，对矫正心理的不健康因素起着潜移默化的作用，这种力量也许胜过心理专题和心理咨询若干倍。二、创造安全、和谐而温暖的课堂气氛是心理健康教育的基础。学生都是来自条件各异的家庭和生活环境，大多是独生子女，缺乏兄弟、姐妹的家庭环境和独门独院的居住条件

6、，使他们缺少与同龄人交往与相处的经历，缺少与人交往的经验。家长们忙于给他们提供丰富的物质生活条件，却往往疏于了解他们的心理需求，老师忙于给他们提供各门学科的知识营养，却常常不顾及他们同样需要的精神食粮。为此，就要求教师在课堂上营造一种安全、和谐而温暖的气氛，体验成功，体验进步，找到一种舒适的心境。1、报喜不报忧学生最怕的就是开家长会，教师的言行应以鼓励表扬为主，就算是最调皮的学生，也有他的亮点、闪光点，只要认可他的存在，信任他，大家都需要他，他就能表现令人满意，不会有心理障碍，在你的这科学习中就会努

7、力去学习。2、以全新意识面对学生每个人都有自己的过去、现在和将來，再优秀的学生也免不了挫折、失败，在新的环境，教师应以全新意识引导学生，大家都站在一个相同的起跑线上，没有人会注重、关心你的过去，只需立足于实际,努力拼搏。首先教师应努力使学生“摆脱”以往的不良影响，要让学生以重新开始的观点去洞察事物和关系，去面对当天、当堂课所学的知识和人际交往，如果学生觉得自己在课堂上的存在和行为被认可，无可指责，他就会感到安全和温暖，从而对教师深信不疑。其次，教师应消除仅根据某学生外表、态度、过去的成绩和表现或当前

8、的作业区评判学生的做法和倾向。第三，教师永远要把学生当作具有独特潜力、需要和志向的个人来了解和认可他们，使其有“好了伤疤忘了痛”的感受。让学生体验“走过去前面是个天退一步海阔天空”。3、以活取胜“世界上没有完全相同的两片树叶”，何况是对有思想，能支配自己行为能力的高等动物人呢？“人无完人，金无足赤”，教师也是人，也有自己的不足，在化学课堂教学屮，要多听听学生的意见，多与学生接触，把学生当成朋友，以平常心看待学生，消除学生心理障碍，适时的进行心理健康辅导，做一个点子多，