教育教学论文优化课件运用助力有效教学

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1、优化课件运用助力有效教学（河北省青县曹寺中学0626500317-4061012陈殿松）摘要：多媒体课件辅助教学很实用，但不必刻意追求高技术含量，不应求多而全，而应充分运用现代教育思想，围绕课程的“三维目标”，针对突出重点、突破难点的“服务宗旨”，优化课件设计运用，追求简而精，这样才能切实对课堂教学形成有效、有力的支持。本文结合课堂教学实践，阐述了这一教学思想。关键词：多媒体课件；优化；深思；精简；有效教学对于信息时代的教师来说，多媒体辅助教学是使用频率很高的重要教学手段。多媒体辅助教学对以集文字、声音、图像、动画、电影等多种媒体材

2、料于一体，不仅多媒体课件内容丰富多彩，教学过程生动形象，而且能在有限的时间内显现大量的信息，跟传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴相比，实在是丰富多了，这是传统的课堂教学手段无法比拟的。计算机的普及将我们的教学设计空间引向宽广，为教学方法创新提供了条件，对学生知识面的拓宽、学生思维的启发、创新能力的培养都起到了不可忽视的作用，大大提高了教学的质量和效率。可是，在实际的应用过程中，我却发现制作的多媒体课件运用于实际教学中还存在许多问题，如果没有将正确的现代教育思想与教学实践有效融会贯通，就会影响多媒体课件对教学辅助作用的充分发挥。我最初在

3、制作多媒休课件时，刻意地追求课件的高技术含量，运用自己操作比较熟练的3DMAX、Authorware>Premiere>Photoshop等软件制作，力求赋予课件高质量的视觉效果和非凡的艺术性，将课件作为一件艺术品精雕细琢，把教学课件制作得非常复杂。我对作品的高要求致使课件制作程序越发繁琐，工作量很大，花费在它上面的时间自然很多。当我将精心准备的多媒体课件运用于日常课堂教学实践中时，问题却出现了。当我信心十足地用精心准备的多媒休课件上课时，学生的学习兴致极高，注意力立刻被富有艺术感的声音和图像深深吸引。课堂教学结束后，每个学牛都满面

4、笑容地走出教室，我自然是欣喜不已，心想圆满完成教学目标不成问题。但是渐渐地我发现了一个问题：由于我制作课件更多是以艺术化的展示为出发点，课件屮引入和处理的音像资料多，没能结合教学内容进行合理的删减、组合、加工，多媒体教学课堂成了平面设计展示课、录像室，我成了满意于个人作品艺术性与视觉冲击感而沾沾自喜的设计师和讲解员。一节课下来，学生看得眉开眼笑，我却没能有效完成教学任务，通过课堂评价检测，教学效果并不理想，学生真正掌握的所学知识不扎实、不准确，教学达不到有效、高效的要求。我就此进行了深刻的反思并向其他教师虚心请教，终于找到了问题的症

5、结所在，并进一步理解了多媒体课件辅助教学的作用及其与课堂教学的关系，深刻体会到了现代教育思想与现代教育技术有机结合的重要性。多媒体辅助教学作为一种全新的教学方式，它可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，是课堂教学的发展趋势。成功地运用多媒体辅助教学不但能增强学生学习的兴趣，而且可以为学生提供直观形象的图片和场景，便于学生理解，对培养学生的创新思维也有不可替代的作用。我确立并坚持用多媒体來辅助日常教学的方式是科学合理地。至于使用过程中出现的问题，只能说叨我还没能熟练掌握这种教学手段，只是把它作为一种

6、时髦的装饰晶，没能将其与教学内容很好的结合；也说明我还没有深刻理解课程改革教学理念，没有及时学习现代教育思想并将两者融会贯通于教学实践中。通过不断的反思总结，我觉得要真正发挥多媒体课件对教学的辅助作用，在制作课件时就必须做到“深思求对症”和“精简勿泛滥”，这样才能取得理想的教学效果，让多媒体课件成为课堂教学屮的好帮手。“深思求对症”就是要结合课标要求和教学目标深入分析教材，以突出重点、突破难点为目的，以教材为重要基础有针对性地设计制作教学课件，重视课件的实效性。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既耍有利于教师

7、的教，又耍有利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要、是否有实效。应围绕教学重、难点，选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清、效果不好的内容，或选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。比如在引导学生认识、理解“化学变化的本质过程是：分子分裂为原子，原子再重新组合成新分子”时，因学生初学化学，微观意识、抽象思维和空间想象能力较差，所以头脑屮很难想象、理解这一问题，常常只能死记硬背机械记忆，印象不深，效果不好。在这里就可以运用多媒体课件动画（如Flash动画）来逐步演示这一瞬间

8、完成的变化过程，生动形象直观，有利于学生在头脑中建立动态模型，变微观想象为宏观可见，化瞬间为恒久，学生印象深，记忆运用效果好。而在引导学生认识“分子的不规则热运动”时，导入实验如“品红的溶解扩散”、“氨分子的扩散挥发”等就不必刻意制成