教育教学论文运用电教媒体优化品德教学

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1、运用电教媒体优化品德教学小学生对事物的认识，具有较强的直观性、具体性和形象性。在品徳课的教学过程中，单凭空洞枯燥的说教很难讲清楚一个观点，说明一个道理，而屯化教学则具有直观、具体、生动、形象的特点，易被小学生接受，又能激发学生的求知兴趣，借助一定的电教媒体，将课文中抽象的道理化作具休中见的真人真事，通过鲜明形象的感化，帮助学生树立正确的思想观念，优化思想品徳课的教学。一、运用电教媒体，优化道德表象的形成表象是人们在头脑中所保持的关于客观事物的形象。思想品德课止是基于一定事物表象的來龙去脉，增强学生的道德认识。运用电教媒体能为学生提供丰富多彩的表象信息，把教学内容

2、形象、直观、有声有色地提供给学生，促进学生积极参与，在良好的扭氛围中接受教育，形成正确的道徳表象。例如，有教《爱我家乡》一课时，根据课文内容的需要，我播放了反映家乡而貌的录像片，在优美的乐曲和生动的解说的伴随下，在学生的眼而出现了一幅幅优美的画面：长白山的三宝，远销世界各地，为国家经济建设做岀了重要贡献；一汽的汽车工业促进了国产汽车的发展；吉化公司的三十万吨乙稀工程的建成，加速了我省化学工业的发展……百闻不如一见，家乡美丽的口园、丰富的物产、灿烂的前景激发了学生热爱家乡的自豪感，坚定了学生以实际行动为家乡增光的信念。又如，《美丽的生命》一课，为什么种子的力是世界

3、上气力最大的力？这种一般人看不见的生命力是怎样体现出來的？课文内容比较抽象，蕴含的道理比较深奥。结合一段录像，学生理解起來就容易多了。先看种子发芽的过程，再看种子在瓦砾下顶开瓦砾仍能茁壮成长。在岩石缝屮，一粒种子也会发芽，去寻求光明所在。最后引导学生思考:人的生命力是怎样体现出来的？就这样，抽象的事物在电教媒体的介入下，变得形彖具体化了。二、运用屯教媒体，优化道德情感的激发情感是人对客观事物是否符合个人的需耍而产生的态度体验。道德情感的教育对一个人道德品质的形成和发展起着极其重要的作用。在思想品德教学中，运用电教媒体创设情境，使教材屮抽象的文字、枯燥的说明变成有

4、血有肉、有声有色的鲜明形象，学生容易产和情感共鸣，从而优化了学生道德情感的激发。例如，学生对过去的岁月知道得甚少，革命者抛头颅洒热血为的是什么？他们不理解，有的学生甚至还问：“老师，他们干什么都么傻，要去牺牲生命？”在这种情况下，简单的说教并不能使学生信服。在教《历史的丰碑》一课时，我在介绍了丿力史背景之后，学生看了许多革命者抛头颅洒热血，为让贫苦的人民过上好口了而英勇献身的录像片。看过ZU,共产党员一心为人民的高大形象深深地让学生感动。六年级的学生，他们判断是非的能力很强，有了感动就有了激情，课文用不着讲，学生已能说出很深刻的感想。课后还找了许多关于革命者事迹

5、的书来读。由此可见，电教媒体的介入，将生动的画面、详实的材料、充分的数据展现在学生而前，激发了学生的情感，道徳情感一旦被激发出来，就会产生一种不可遏制的求知欲望。这种情感共鸣，情绪的体验是教师简单的说教所无法达到的。三、运用电教媒体，优化道德判断能力在是非判断上，儿童止处于从看外部结果转化为考虑行为动机，从只是服从成人意见转化为用个人的眼光来看待事物的发展。教师运用电教媒体把相互对立的观念和材料展示出来，引导学生自己讨论辨析，使学生从小明是非、辨真伪、知善恶、识美一丑，优化他们的道德判断能力，增强是非观念。例如《按时上学》一课教学图像：晚上9点钟，一个小朋友甲按

6、时睡觉，另一个小朋友乙仍在看电视；第二天早晨6点半，小朋友甲按时起床，小朋友乙还在睡觉，奶奶叫她也不起來，上课铃响了，小朋友甲已经坐在教室里准备上课，小朋友乙刚来到校门口，她迟到了。生动形象的画面展示，可以引导学生做横向对比分析，判断正课，也可以启发学生从纵向看事情发展小的因果关系，进而懂得按时睡觉、按时起床，才能按时上学的道理。又如：《自觉遵守社会公徳》一课,我根据教材内容，结合学生实际，借助计算机展示了这样两组I田i面：一组是在公园里，一群小学生在野餐，东西扔得到处都是，惹來许多行人怒目的眼神，他们离开Z后，碧绿的草地上满是白色的垃圾袋，树上还挂着一串香蕉皮

7、，优美的环境与学生们这些不和谐的举动形成反差；另一•组画面也是在公园里，学生游戏完Z后，把掉在地上的一点点废物也捡了起來。画面展示完之后，组织学生展开讨论。学生认识到自觉遵守社会公告是每个公民应尽的义务，也是每个公民应遵守的文明规范。社会公告需要全社会的每个成员都去维护，只有这样，社会才会健康正常地发展。生动形象的画面展示，优化了学生的道徳判断能力，达到了学生自我教育的目的。四、运用屯教媒体，优化道德行为的发展思想品德课教学的最终目的，是优化道徳行为。少年儿童可塑性强，容易激发良好的道徳动机，使学生从思想深处捉高他们的道徳认识，促进道徳行为的发展。在教学屮教师运

8、用电教媒体给学生提供规范