运用电教媒体优化英语教学论文

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1、运用电教媒体优化英语教学论文电化教学是在现代教学理论和教学方法的指导下，运用现代教学媒体与传统教学媒体相结合，高质量、高效率地传递教学信息，以实现教学最优化的一种教学形式。这种教学形式具有教学内容的形象性、生动性电化教学是在现代教学理论和教学方法的指导下，运用现代教学媒体与传统教学媒体相结合，高质量、高效率地传递教学信息，以实现教学最优化的一种教学形式。这种教学形式具有教学内容的形象性、生动性、新颖性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，从而达到最优化的教学效果。运用多媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对学习内容的浓

2、厚兴趣，是提高学习效率的关键。电化教学视听结合，能以直观形象的图画、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发浓厚兴趣，使学生在教学过程中始终保持兴奋情绪。英语课教学与其他学科的教学内容既有一致性，又有自己的独特性，它要求学生侧重于读，对于写则要求不太高，而在读中又比较侧重于口头交际。如果按照传统的教学方式，教师讲起来费力又费时，学生听起来也枯燥无味，效果较差，不感兴趣。多媒体能使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。如学习Hoanykitescanyousee?时，教师点击鼠标，出现公园的画面：天上飘着许多风筝，地上站着Amy和y说话。（教师点击鼠标出

3、现Flash动画，并伴有画外音）y!Ihaveaney:Oh,it’sbeautiful.y:OK!y:1,2,3…Icansee12.y:Oh!（电脑反复播放，学生跟读，然后电脑消音，由学生来配音）通过多媒体辅助教学，将课本上枯燥死板的文字内容搬上屏幕，利用flash动画创设了集图像、声音、文字于一体的动感语言情境，其形象生动的画面、标准真实的语音、适时出现的语句使整个教学过程生动、形象、有趣，极大地提高了学生的学习兴趣，促使他们产生交流的欲望，达到了最佳的教学效果。二、运用多媒体辅助教学，能创设动态的师生互动氛围学生在学习新知识的过程中，往往易被一些新奇的刺激

4、所吸引。电化教学能引起学生的新奇感、兴趣和求知欲，并能在老师的启发下运用所学的知识取得成效。比如，在做一些听音标号的练习时，我们可以设计多媒体课件，使做听力训练像玩电脑游戏一样，学生根据给出的声音材料，把标有数字的小魔方用鼠标投入相应的括号里。如果填对了，电脑程序会说“Great!”如果投错了，电脑会说“Tryagain!”同时魔方返回原位。这样的设计，改变了陈旧的教学方法，增强了课堂教学的趣味性，提高了学生自主学习的能力。在教字母时，也可以把每个字母的书写笔顺以慢速呈现，并配以声音提示，帮助学生掌握正确的发音和书写，通过自己的观察来领会要领。三、多媒体辅助教学，

5、能增大课堂容量传统的英语教学方式，一节课老师要在黑板上密密麻麻地书写各种对话、重点句式、重点单词，烦琐、费力、耗时。而使用多媒体教学，教师只需把课堂上准备在黑板上书写的知识在课前制成图片、光盘，借助计算机网络教学，课堂上按照教学程序，得心应手地把影像呈现在屏幕上，既清晰又规范，既节省了板书时间，又加大了课堂的容量。电化教学在教学中的运用，能够突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。心理学研究表明：在一定限度内，信息活动强度越快，越有利于兴奋过程的高度集中，使学生识记过程中初期出现过的“瞬间识记”能在老师有意识地强化后较快地转变为“长时识记”，从而提高认

6、识和操练的效果。四、运用多媒体辅助教学，为培养和发展学生的创新意识提供了广阔的空间实行素质教学是当今教育改革中的一个重要内容，而培养学生的创新意识又是素质教育中的一个重要方面，利用多媒体辅助教学手段，可以培养学生的创新意识。小学生都有强烈的好奇心、求知欲，它们都有丰富的想象力，利用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力。例如，放一段录像，教师讲解其主要含义，让学生自己想象着进行表演，这样学生积极性就调动起来了，他们的创新意识也随之得到了提高。总之，电化教具的使用，可以使理性的知识感性化，抽象的概念形象化，信息的活动直观化，认识的印象明朗化，从而将课堂变得轻松、活

7、跃，使学生的观察、思维和表达能力都得到进一步的提高。TAG：