运用电教媒体多方位优化英语教学

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1、运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学外语组王海波摘要：文章就如何运用电教媒体激发学生学习兴趣，讲授重点、难点,培养学生学习习惯，设计多样化练习，和对学生进行思想教育，多方位来优化英语教学谈了自己的做法和体会。电化教育作为教学的组成部分，多年来在中学英语教学中起到了很大的作用，它打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。旧有的教学思想历来重理论轻实践，教师满堂灌，学生抄黑板，讲来讲去一本书，听来听去一个声音。电化教学进课堂应该说是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。电教媒体的

2、独到之处是能营造良好的语言环境，录音、录像、电影、电视、幻灯、投影以及多媒体教学手段的运用，增强学生学习兴趣和积极性，它打破了“以教师为中心”的思想束缚，调动了学生在整个教学过程中参与的积极性，提高了教学效果，促进了学生实际能力的提高。笔者从以下几方面来谈谈如何运用电教媒体优化英语课堂教学。一、运用电教媒体，激发兴趣，培养思维能力。我国古代教育学家荀子早已指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”指出教学要以“闻”、“见”为基础的思想，在教学中贯彻了直观性的原则。这样可以使学生对知识获得鲜明生动的印象，易于理解，记忆和激发

3、兴趣，有助于培养学生思维能力。电教媒体正是以其独特的优势来激发学生兴趣和从事外语实践活动的积极性。例如：新编高中英语课本第一册第38课《TheOlympicGames》，介绍了古代和现代奥林匹克的历史、运动项目和奥运精神等内容。一开始，我们就可以设计多幅动感画面请学生来抢答奥运项目的英语名称，如skating,skiing,ping,gymnasium等等；之后再显示历届举办过奥运会的城市图片，请他们说出这些城市的英语名称及所在国家，这时学生会为屏幕上精彩的动感画面而感到情趣盎然。紧接着屏幕上又出现了在奥运历史上留下过

4、灿烂辉煌的运动员的身姿，如美国的卡尔·刘易斯，中国的楼云、王义夫等等。还可以请学生回答：在奥运会之前之后常举行什么仪式?即开幕式和闭幕式(openingandclosingceremony)，把其中一些精彩画面展示于屏幕上，这更激起了学生极大的兴趣，此时再趁热打铁问：“全世界人民为什么这么喜爱奥运”，这时学生会积极思维,灵活运用所学知识表述奥运给世界爱好和平的人们带来的种种好处。在这样积极的问答中继续下一步的教学。二、利用媒体，在情境中讲授重点、难点。学生熟练运用句型，实现交际化，离不开必要的语言结构，借助一定的情景进

5、行操作，更易被学生掌握，语言脱离了情景就在一定程度上增加了表达和理解的难度。所以，学生仅仅掌握语言规则和功能项目的概念知识是远远不够的，他们只有把语言符号运用到与意义相联系的情景中去，才能使语义更明确，达到语言者之间相互理解和交流的交际目的。这就需要利用现代化的幻灯、录音机、录像机、实物和形体动作等手段创设语言情景，揭示语义，以加强听觉、视觉、动觉等感知印象，提高学习质量，英语中虚拟语气用法是中国学生较难掌握的语法项目，笔者先后两次教这一用法，第一次是采用讲解一例句一翻译的方法，用了4课时，学生掌握得不够好，第二次教下

6、一届学生时借助投影片，把几幅标明虚拟语气的画面展示给学生，之后马上配之以难度适当的练习，仅用了2课时，效果比第一次还要好，比如表达与现实相反的非真实条件句时，画面上一位老人气喘吁吁追赶一个小偷，彼此间有一段距离以IfIan,Icouldcatchhim,"标在画面上方,之后我又把另外若干画面显示于投影幕上，几乎于此同时，在电脑上键入几组与所示画面内容相关的非真实条件句。学生经过一定量的感知后，再按要求将条件内容加以替换，学生们纷纷讲到：IfIanhelpedme......通过介绍和训练,学生对非真实条件句中的动词要求

7、有了初步了解，为深入学习其它几种虚拟语气句型奠定了基础。同时交际能力也得到相应的提高。三、利用媒体，培养学生良好的学习习惯和创新能力。要使学生学会学习，首先要培养他们良好的习惯，这一点在运用现代教育技术进行课堂教学方面有特别有利的条件。如充分利用现在一般家庭相当普及的录音媒体的自我反馈功能，在课余时间创设外语环境。一方面让学生购买或复制英语课本配套的原声录音带，以便在课外、在家里听原声录音，在模仿的基础上自觉纠正错误读音，再用磁带把自己最满意的朗读录下来，第二天交给老师在班中播放。当学生听到自己朗读，再与别人的朗读相比

8、较时，就会找到差距，得到老师或同学对自己的朗读给予肯定或鼓励时又增加无穷的动力，长此以往能有效地提高学生英语听、说、读、写水平，养成他们良好的习惯。学生在学习过程中定势思维是必要的，但决不能让学生用定势思维来束缚自己的思维。我们培养的是跨世纪的人才，“知识经济”已经向我们走来，它要求基础教育注重培养学生的求异思维。这种思维能力的培