教育教学论文历史课堂中情境教学的运用

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1、历史课堂中情境教学的运用甘肃省民乐县第四屮学张重载【摘要】本文阐述了我在《初中历史创新课堂教学模式研究》（此课题是甘肃省教育科学“十一五”规划课题，2009年通过省级鉴定，等级为优秀，2011年荣获甘肃省第八届基础教育教学优秀成果二等奖。）的实践过程中重视对学生历史学法的指导，对教材内容进行了挖掘、整合，利用多媒体在课堂教学中创设多种教学情境，营造良好的教学氛围，激发学生学习历史的兴趣，让学生具有自主和自由学习的时间和空间，发挥小组探究学习的作用，变被动接受为主动探究学习，使学生在潜移默化中逐步提高了探究能

2、力，对于培养学生的主动学习历史，提高历史能力具有十分重要的意义。【关键词】创设，情境，激活，课堂情境教学就是教师在历史教学过程中根据教学内容的要求，学生实际情况，采用多种教学手段，运用一切可能的教学条件，积极创设教学所需要的特定情景，使学生置身于历史情景屮，从而启发学生的思维，引起学纶的联想，使学生融入情景Z中，由此达到良好的教学效果。有效的情景教学不仅有助于学生的认知活动,而且能激发学生的情绪情感，从而产生一种巨大的教育力量。心理学原理指出，学生在兴奋、热情的状态下掌握的东西，会理解得更好，知识记得更牢固

3、,更长久，也就促成了学习活动的最大收效。情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师教学预设的产物。为此，我在历史教学中将所学的情景教学理论应用于实际教学中，注重教学情景的创设，不断加深对情景教学的理解。笔者认为，学以致用，才能使我们的教学水平不断提高。在本学年的教学屮，我注意采用了以下方法，给学生创设历史情景，要学生在历史情景屮感悟历史、理解历史、体会历史、认识历史。一、精心设置问题情境，用设疑激发学生求知欲孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大

4、进。”为此我注重在教学中给学生精心设计值得探究思考的问题，要学生置身历史情景中，加深对历史认识。例如：在讲到西安事变的吋候，我给学牛设计了这样的问题：“张学良、杨虎城扣押了蒋介石实行“兵谏”，最终为什么还是没有杀掉蒋介石反而把他给释放了？”再如：讲唐朝历史时，要求学生思考讨论“有人说唐朝衰落的原因是因为唐玄宗宠爱杨贵妃，你同意这一观点吗？为什么？”这样问题的设计，使课堂气氛活跃，学生争相发言,阐述口己的观点。通过在活动中进行合作探究，他们的思想和观点在相互碰撞下迸发灿烂的火花。二、借助多媒体进行，再现历史情

5、境多媒体教学手段的发展，为历史教学提供了广阔的前景，它扩大了人们认知的空间，提高了人们认知的水平。它可以把众多的历史人物，丰富的历史故事，以静态或动态的画面展现在课堂上，把一个个生动、形象的历史画面呈现在学生面前。它集图、文、声、像于一体，为历史教学创设了逼真的历史情境和最佳表现效果。历史学科具有吋间、时空、人物的特定场景，老师应有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场境，让学生有切身的体验与感悟。在教学中我尽力为学生精心设计一个个鲜活的历史舞台，让学生身临其境，感受历史。把学生带入特定的历史氛围之中

6、，体验历史情感，认识历史木质。采用情景教学。（一）利用历史电影片段，创设历史情境，激活学生思维如在《第二次鸦片战争》的教学中，利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动了学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情景，感受历史事件的过程，当学生看完影视资料吋，学生已经融入到历史情景中，然后让学生进一步探究，教师加以适当引导，学生逐步形成了自己的知识、观点、态度、情感。（二）借助情景音乐，渲染历史情景，激荡学生情感音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。教师通过对乐咅有

7、组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。事实上，大部分咅乐作品是在一定的历史背景下创作出来的，富有浓郁的时代气息。在中国近代史的教学中，我指导学生搜集相关的革命歌曲。比如说《长征组歌》、《地道战》、《南泥湾》、《松花江上》、《到敌人后方去》等。为教学作了充分准备，在讲到H本制造的“九一八”事件这节课的时候，先给学生播放了《松花江上》这首歌曲，让学生体会这首歌曲所表达的感情。通过听歌，学生深深

8、感受到了当吋东北人民对故乡的眷恋和被迫背井离乡的悲痛之情，完全被这首歌曲震撼了，在这种情景Z下学习，学生很快就进入了状态。在此基础上进行内容的学习，他们更加痛恨H本的侵略，并对东北三省的沦亡，国民党的不抵抗政策有了进一步的认识，取得了好的教学效果，同时激发了学生学习历史的积极性。（三）利用图画进行情景教学，激发学生探究历史的兴趣历史是一幅画，史中有画，画中有史。借助图画对以再现历史情景,可以把课文中的历史事件具体