教师教育科研现状和对策

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1、教师教育科研现状和对策（执笔：华南师范大学化环学院化学教育20042401020陈昭文）调查目的教育科研成为当前教育改革的热门话题，开展中学教育科研现状的调查活动，旨在廖解目前中学教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况、对教育科研的困惑、期望等；了解中学开展教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题等方面。通过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分析研究，寻求解决问题的路径，提出工作建议，为中学教育科研的深化发展提供指导、服务、管理决策等方面的参考。调查形式本次调查主要以问卷调查的形式开展工作，调查采用

2、华南师范大学恩平一中实习队所编制的《关于教师教育科研情况的调查问卷》调查问卷。调查对象调查对象为恩平一中各年级任课教师。调查样本的确定本次调查问卷105份。问卷投放根据年级教职工人数的大致比例分发，拟定样本为各年级为35份恩平一中教导梁主任主持发放和回收问卷。经过统计整理,回收到有效问卷共100份，有效率达到95.2%,本次调查属于有效调查。调查内容此次调查的内容主要包括以下几个方面：1、中学教师对教育科研的态度2、教育科研知识掌握的程度3、参与教育科研的情况4对教育科研的困惑、期望。调查时间2007年10月1日——11月10日调查人员华南师范大学恩平一中实习队调查结果与分

3、析一、对教育科研的态度超过一半的教师是在同事和领导眼中您是个教育科研积极的人，被认为一般积极的占了40%,而只有少部分的教师在同事的眼中是一个不积极的人。所以总的来说，大多数的教师能够意识到教育科研的重要意义，愿意并且能够为开展教育科研而努力。在同爭和领导眼中您是个教育科研积极的人?有12%的教师很想搞科研活动，27%的教师较想搞科研活动，有52%的对科研的态度是一般，不想搞科研活动的有9%。对于大多数教师来说，已经意识到教育科研的重要性，并且自己想去搞科研。虽然还有些教师对于教育科研的作用将信将疑，但随着教育改革的不断深入，他们的认识将会不断提高。对于不想搞科研的教师有9

4、%,迫于评职称或晋级都会去搞科研。二.参与教育科研的情况1、参加省级以上的课题研究的比较少有19%的教师参与（或主持）过省级以上（含省级）的课题研究项目，但是有81%的教师未参与过参与（或主持）过省级以上（含省级）的课题研究项目。参与（或主持）过省级以上（含省级）的课题2.教师用于教研的时间与提高性学习的时间集中在1-3个小时。每周用于教研和科研的吋间8小时以上7-8小时4-6小时1-3小时没冇时间每周用于提高科研学习的吋间这部分数据反映出，目前高中教师已将教育科研纳入议事日程，教师们都在花一定的时间在教育科研上。间接反映了教师们有了尝试教育科研的冲动，意识到了教育理论学习

5、与解决问题之间的关系。3.科研成果形式比较单一科研的成果形式主要是以论文和课件的形式：论文形式为75%,课件形式为35%。科研的成來形式二.开展科研活动时遇到的主要困难或挑战开展科研活动时遇到的主要困难或挑战，按百分比对已经列举出的几项因素依次排序为：①工作繁重，难以抽出时间进行教育教学研究；②缺乏经费；③没有相应资源、科研机构及同伴；④缺乏研究的经验和技能；⑤不太了解科研，不76想开展科研活动。n.；：38n5■□LL1_□1_□□一遇到的主要困难或挑战ooooooooo87654321二.提高教师的科研素质，有各种途径教师希望通过以下各种途径来提高自己的科研素质（1）在

6、职学历进修（2）离职学历进修（3）在职专业进修（4）短期培训（5）教研组活动。思考与建议一、对学校而言1、提高教师对教育科研活动意义提高教师对教育科研活动意义的认识向科研要效益，向科研要质量，让教师们在搞好教育教学工作的同时积极投身到教育科研的活动中来，这是当前学校教科研工作的重点和目标所在。所以提高认识是当前需要做好的首要工作，只有理解了教育科研对提高教育教学质量的真正意义，理解了教育研究对提高教师自身素养和竞争力的真正涵义,教师才会去思考教育研究活动的具体问题，并将之转化为一种自觉的行为。2.鼓励教师对教育实习问题的研究要积极引导教师对教育实际问题的研究“教育研究的总体

7、功能在于通过对知识的加工和拓展来改善教育过程。”“像教师这样的实际工作者搞研究，主要是为了弄清眼下的问题。”为此就要让教师对自己的实践活动有一个完整的理解，即不能将教师的实践“简单地理解为一种操作的技术性活动，相反，应恰当地理解为一种为价值观所指导的，并能不断被构建的充满智慧的人类活动”。向教师介绍最适合于思考和改进教育现实的研究方法（如行动研究、个案研究等）是引导教师研究现实问题的一条极好途径。3、鼓励树立“问题意识”教育科研在研究中树立“问题意识”教育科研与其它科学研究一样，都是从问题出发的。“问题即课题”，缺