高中教师教育科研现状及应对策略.doc

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1、高中教师教育科研现状及应对策略摘要：教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力。教师参与教育科研是提高自身素质的重要途径，结合我校教师教育科研实际情况，分析如何在新的条件下，打造一支研究型的教师队伍，引领广大教师在教育教学实践中不断更好的发现问题，分析问题，解决问题，进而形成教育质量的整体提升。关键词：教育科研本校实际应对策略一、教育科研的重要性随着我省新一轮的基础教育改革与高考改革的启动与发展，学校教科研工作已经成为基础教育改革和高考改革的一个重要方面。正如省教育厅厅长所言：“据实地调研发现，我省教科研工作可以用‘刻不容缓、迫在眉睫’八字来形容。”所以，教育科研是学校改革和教师发

2、展的第一生产力，也只有通过这样才能有效促进教育教学质量，才能提高教师的自身素质，才能使教师由“经验型”转变为“研究型”的新时代所需的教师。教育科研是一种用科学的理论和方法，有目的、有计划地发现实际教育过程中的各种问题、分析这些问题和解决这些问题的认识活动。是以拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的的。研究始于问题，教师从事研究要从问题入手。我校近几年为了促进教师研究能力的提高，每学期都进行论文评选，这虽然能起到一定的激励作用，但没有研究的实践过程，失去了论文的灵魂独到与创新，更达不到相互借鉴的目的。再者，新课程改革对老师提出了新的、更高的要求，当前，新课程

3、改革已进入到了关键阶段，2017年我省全面实行高考改革，要实现新课改和新高考的要求和目标，培养学生的自主性学习能力，教师就必须加强教育科研工作，通过教育科研解决教师教育教学中遇到的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的业务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”时代在发展，社会在进步，教师的角色也应发生相应的变化，教师的任务除了教学之外，还应该使自己成为研究者、成为教育科研的主力军，利用教师得天独厚的优势，通过教育科研促进自己的专业成长，通过科研提升自己的教育教学质量，进而为我校的振兴做出自

4、己的贡献。在此列举几条有关教育科研法律规定：《中华人民共和国教育法》第十一条：国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高；《中华人民共和国教师法》第七条：教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）第11章31条：树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合……形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制；《基础教育课程改革纲要》第十条指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的

5、关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。（要培养学生的探究能力，教师就必须有较强的教育科研能力）；《国务院关于基础教育改革和发展的决定》第23条指出：积极开展教育教学改革和教育科学研究。广大教师要积极参加教学实验和教育科研；《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》第17条指出：建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。　　从上面一系列教育法律法规和文件可以看出，国家对教育科研工作十分重视，对教师参加教育科研持认同、支持、鼓励的态度。响应国家的号召，教师应从事教育科研。二、

6、我校教师教育科研现状调查分析1、教师教龄的调查60%的教师教龄为5-10年，30%的教师教龄为20年以上，教龄为10-20年的教师仅占10%。以上数据表明我校教师年龄两级分化，对比性强。2、教师小课题研究的调查参加过省、州级课题的教师仅占15%，参加过校级课题的教师占45%，而暂时没参加的教师占40%。以上数据表明我校教师参加省、州级课题的机会少，而且多数人并没有参加，应提高教师对小课题研究的积极性。3、21世纪教师在业务能力方面最需要提高的调查36%的教师认为应提高教育科研能力，10%的教师认为应提高交际表达能力，15%的教师认为应提高组织管理能力，24%的教师认为应提高运用教

7、材教法能力，10%认为应提高创新能力，5%的教师认为应提高其它方面的能力。通过以上数据，说明教师对业务能力的提高认识很全面，更多的注重对教材教法、教育科研的能力提升。4、对教育科研的理解的调查62%的教师认为教育科研是用科学的方法解决教育教学工作中的问题，25%的教师认为教育科研就是开展教研活动，讨论如何上好课，3%的教师认为教育科研是写教育教学论文，10%的教师认为教育科研是参加各种各样的研讨会。以上数据表明我校教师对教育科研的内涵理解较透彻，但少数教师对教育科研的理解只停留在