实施有效教学

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1、实施有效教学，打造高效课堂我教了多年的小学中高年级数学，感慨也多。回忆读书时对数学的印象，除了做题就还是做题。记得那时口己就在心中默默发誓：长大我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，让学生们天天玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，教师每天让小小的孩童们握着笔头，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我认为小学数学教学的主

2、要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，有了兴趣，学生才会大胆去创新，而素质教育的核心是培养学生的创新意识，并且数学课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。因此，在小学数学教学中，以知识学习过程为载体，强化创新的途径，养成创新的习惯，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将口己的点滴体会浅谈如下：一、在数学情境屮，让学生趣味盎然的学习：数学源于生活，生活屮到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之屮，乐不思蜀。这里的“情境”主要指通过采用

3、讲故事、创设生活场景、做多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围屮。学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，点燃创新的火花。事实证明不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少遇到，将数学知识融入故事屮，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情，如在教学百分数这个内容时，我就利用这样一个故事引入：王小明今年上五年级了,他很想买一台电脑，方便在家查

4、找一些有关学习的资料。爸爸听了爽快地答应了，要他先到电脑城去问问价，明塚价格合理就在哪家买。他先来到“小精灵”电脑城，营业员告诉他：“本店电脑一律打八折。”王小明在店里转了转，心里有底了。他想比较一下哪家便宜，他又来到另一家“小蜜蜂”电脑城，热情的营业员阿姨说：“本店一律优惠20%”。这下，王小明一时没了主意，不知该买哪家的，他回去把有关信息跟爸爸一说，爸爸听了笑着说：“两家的优惠价格相同，如果是同一品牌买哪家的都一样。”王小明听了感到很纳闷，同学们，你们说这是怎么回事呢？这样的引入引发了学生强烈的求

5、知兴趣，学生都瞪着求知的眼睛想知道答案。你说，这堂课还不好讲吗？二、在数学竞赛中，让学生紧张积极主动的学习：大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织学生参加数学方面的各种竞赛。我所任教的班级历次在学校或者市教研室组织的数学竞赛活动中都取得好成绩，这就是证明。古人云“授人以鱼，不如授人以渔

6、”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师。”三、注重迁移:迁移是已有知识和技能对新知学习的影响。我在教学中充分发挥已有知识的“例子”作用，引导学生对学习内容类似、学习方法类似、解题技能类似的知识进行对照，凭借知识方法的共同点，诱导学生举一反三进行迁移，于同中见异，刻意求新。以培养学生学会学习为例，探求圆的面积公式时，学生用切割拼凑的方法推导出

7、圆面积公式，我在教学探求圆柱体积公式时，这样启发学生：我们用什么方法，怎样推导圆面积公式？能用这种方法把圆柱体变成学过的几何体吗？可能变成什么几何体？怎样来推导圆柱的体积公式？从而促进学生已有知识的正迁移，在迁移中推导出圆柱的体积公式。四、倡导求异:求异是创新的基础，人类的发明创造，往往是从求异开始的。教学中倡导求异，有利于开阔学生的思路，拓展学生的思维空间。为此，教师要培养学生从小养成不拘泥于一种答案的习惯，鼓励学生标新立异，面对教材权威敢于“班门弄斧”，提出新观点、新见解。如我在教学推导梯形面积公

8、式时，照教材提示仿照推导三角形面积公式的办法，旋转平移两个完全一样的梯形，推导出面积计算公式。教学过程中，有的学生提出意见，认为这样做费劲麻烦，并提岀只要连接梯形上底任一顶点与对角顶点，将梯形转化成分别以梯形的上底和下底为底、以梯形的高为高的两个三角形，运用已有的三角形面积公式，就可以迅速推导出梯形面积公式。对此，我及时给予表扬鼓励，从而进一步激发学生的创新意识，放大限度的促进学生创造思维能力的发展，同时学生也尝到了学习的乐趣，学习更加主动。五、培养想象