实施有效教学论文

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1、追求有效教学，提高课堂效率效率就是指单位时间里完成的工作量。在现代社会，追求效率已成为各行各业的目标，人们希望花最少的时间，最小的投入获得最大的收益。教育作为培养人的社会实践活动，同样离不开对效率的追求。可以说自学校产生以来追求效率就成为它的重要目标之一。课堂教学活动是一种有目的、有计划的“人为”和“为人”的育人活动，追求效率，多快好省，更是它的目标之一，新课程的实施和推进就是一种追求育人效率的教育改革实践，但在现实的课堂教学中，效率不高或达到预期效果也是普遍存在的问题。学生学得痛苦，教师教得辛苦，校长管得艰苦，而学生却没有得到应有的发展，这是目前教学现状

2、的一个非常突出的问题。因此，倡导“实施有效教学，提高课堂效率”成了教育研究者和实践者关注的重心和焦点，也是摆在教师面前迫在眉睫的研究课题。支持学生发展的有效教学，是新课程理念在教学中的集中体现。既能保证学校有较高的教学质量，又能减轻学生的课业负担，让学生愿学、乐学、会学，教师乐教、能教、善教，实现师生共同发展。从这个意义上说，高效教学是师生生命价值的体现，也是师生体验幸福、快乐的重要标志。这不仅是新课程教学改革的理想追求，也是“办让人民满意教育”的重要措施之一。怎样的教学才是有效教学呢？有效教学是师遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率，促进学生

3、在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题。研究表明，教师、学生、教学内容、教学方式、课堂文化各要素之间互动的合力将决定教学的有效性。有效教学的真谛是教学、管理各个环节的有效性。而教师的有效教学理念、有效教学策略、有效教学手段、有效教学评价、有效的实践性反思等是直接关系学生成长的关键要素。为了学生的进步和发展，教师要不断探索、不断总结、不断追求，使有效教学真正有效，将其有效性落到实处。下面我就

4、围绕实施有效教学，提高课堂效率这一主题，将从有效教师、有效课堂管理、改变学习方式、有效运用教学方法、有效提问、有效反思方面把我这段时间所学习的内容并列举一些案例，在这里向位领导汇报作一个汇报，因本人水平不高，料想不会起到一石激起千层浪的效应，但愿能起一个抛砖引玉的作用吧。一、有效教师是有效教学的必要条件琼•马斯说：“革新的成败最终取决于全体教师的态度。”国际21世纪教育委员会主席雅克•德洛尔又说：“没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不能成功。”新课程改革的设想，最终靠教师在自己的教学实践中去推行、去完善。只有教师自觉地、有意识地、尽量地追求和发扬有效教

5、学行为，自觉地、有意识地、尽量地防止和克服无效教学行为，提高课堂教学效果和效率，大幅度地提高教学质量，走出“教师累T学生苦f效率低f负担重f质量低"恶性循环的怪圈，才能步入“以学定教，因材施教，高效低耗”良性循环佳境。所以说有效教师是有效教学的必要条件，怎样的是有效教师？我们先不要下定义，先来看下面一个案例。案例1：全国著名特级教师、教育改革家魏书生一百五十多次申请当教师。他在一九七七年的一张申请中写道：看到各行各业特别是教育战线在党的领导下，走向大治的喜人局面，自己却没有机会献上一分力气，心里像有一团火一样熊熊燃烧。我无比焦急地请求领导能够体谅到自己的心

6、情，批准自己的申请。只要是教书，不管是到农村一般学校，还是到更困难的偏僻山区的学校，我都会踏踏实实、勤勤恳恳、满腔热情地去干。进厂6年的两千多个日日夜夜中，我对学校的深深眷恋之情，是一天也没有中断过的，即使在“四害”把教师地位压到最低点的时候，我还是以极其羡慕的心情向往着这个职业。为着有一天实现自己美好愿望的时候，把教师工作做得好一些，我日复一日、年复一年地钻研有关教育的知识，常学到食不甘味、寝不安席的地步。即使身患重病，也还是不愿间断，为此度过的不眠之夜是难以数计的。两千多天中，我向各级领导恳切地提出做教师的申请至少有一百五十次之多。几乎每一个同志，特别

7、是朋友和亲人，都耳闻目睹到我对教育火一样的热情，对学生源自内心的关心。有好几次办事路过学校，我悄悄地站在教室外，侧耳倾听教师侃侃而谈，学生书声琅琅。更有无数个夜晚，梦见领导批准自己回到了农村学校，做上了虽然紧张繁忙、操心劳累，但却充满幸福的教师工作。我总感觉自己为革命事业做的工作太少了，以至中夜自省，常常觉得无力报答同志们的一片真心而阵阵内疚与不安。这种有负于党和人民的感情，常使我夜不能寐，心焦如焚，但我绝不因此而自弃。纵然在“四害”横行、个人也深受其害的时候，我仍坚信真理的力量，对无限光明的前途充满了必胜的信心，叮咛自己艰苦自持、勤奋刻苦、自强不息、治学

8、严谨地钻研一点知识，将来对人民总是有用的。遥望人类前程广，埋头奋斗