实施有效教学 构建高效课堂的论文

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1、实施有效教学构建高效课堂的论文目前，减轻学生过重的课业负担是全社会关注的敏感话题、热点问题，是家长学生的迫切需求，是摆在我们教育工作者面前的一项刻不容缓的大事。轻负高质是新一轮课程改革的目标，高质是轻负的真正目的，高质重在提高课堂效益，轻负是手段，高质是目的。要把学生过重的课业负担减下来，关键是提高课堂效益，向40分钟要效益，多做“有用功”，少做或不做“无用功”。那如何构建高效和谐的语文课堂呢？一、有趣——趣而求之兴趣是最好的老师。教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’

2、。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这是提高课堂教学有效性的秘方。语文课上，教师精彩的导语、鼓励性的评价、幽默风趣的语言、激情高涨的辩论、民主和谐的气氛、喜闻乐见的情境、感染力十足的煽情等都会发出磁石一样的力量，叩动学生心弦，使学生充满求知的渴望和探索的力量。因此，在教学中，要提高课堂效率、提高教学质量，培养学生学习的兴趣无疑是一条重要的途径。二、有法——事半功倍有位教育家说过：“教是为了不教。.”由此看出，让学生“会学”比“学会”重要得多。教材无非是个例子，语文教师要充分利用教材，教给学生学习语文的方法，如

3、：“圈、点、批、注”和带着问题读书的预习方法；“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的识字方法；联系上下文、生活实际感悟词句方法；边读书边思考，边读书边想象边联想画面的方法……一位老师在教学《师生情》一课时，在理解“她们多么想早点看到王老师啊！”一句时，渗透了联系上下文理解句子的方法。教师引导学生思考：1、她们为什么想早点看到王老师？在课文中找出答案并划出有关语句，谈体会。思考此问，学生必然联系下文王老师“和蔼可亲”、“日夜操劳”来理解。2、你从哪儿看出她们想早点看到王老师？划出有关的重点词语，谈体会。学生又必然联系上文中“冒雨”、“急匆匆”等

4、词语来理解，最后达到对师生之间情感的深刻认识。这样引导学生展开思维，指导学生读书要翻前看后、读后想前、上下联系、整体感知，使学生在理解课文的同时，逐步掌握了一种重要的阅读方法。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。三、有效——讲求实效崔峦老师说:“语文教学一定要删繁就简,要返朴归真、简单实用,提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”目前，一些语文课堂过于臃肿，教学环节多，内容理解多，问题提得多，资源拓展得多，课件使用多……非语文、泛语文的东西依然占据着课堂。语文课要量力而行，一堂课能解决多少问题就解决多少，不能贪

5、多求全。纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教、学生在快乐中学的教学境界。前些日子，欣赏了窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》教学实录，它如一件精美的艺术品，带给我无与伦比的震撼。整个课堂设计，由两大部分组成：读出韵味，读出思考；围绕主题“好好儿活”构建课堂，三个层次一层一层推进：感受“咱俩”的“好好儿活”，体会“我俩”的“好好儿活”，思考“我们”的“好好儿活”；而整个教材的处理，又置于作者史铁生一组作品之中，新颖，简洁，深刻，广博。在教学课文《揠苗助长》一文时，我让学生根据课题提出几种不同层次的问题：最易的

6、——“是谁做了拔苗助长这件事？”较难的——“他为什么要这样做？”更难的——“学习了这个寓言故事，你懂得了什么道理？”这三个问题使不同层次的学生“跳一跳就能把果子摘下来”，学生的知识和能力都得到了不同程度的提高。这样，课堂才能真正属于每一个孩子，才能呈现出千树万树梨花开的良好课堂局面。四、有用——终身受用著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”可以说，习惯关乎人的一生，习惯培养得好坏关乎教育质量的高低。所以，在教学中，我们要持之以恒地培养学生良好的学习习惯，如课前准备习惯、认真倾听习惯、勤于动脑习惯、

7、勤于积累习惯、善于表达习惯、善于观察习惯、勇于探索习惯、规范书写习惯、大胆质疑习惯、不动笔墨不读书习惯等，为高效课堂打下坚实的基础。我一直从事低段的语文教学，学生年龄小，活泼好动，很难一下养成良好的学习习惯。面对这种情况，我经常采用琅琅上口的小儿歌，像课堂上我们为了提醒孩子们认真地听课，“小手小手放放好”，“腰板腰板快挺起”，“眼睛眼睛看老师”，“耳朵耳朵认真听”，“脸上脸上笑眯眯”，在这一问一答中，孩子们轻轻松松地就掌握了规范、明确了要求。除了小儿歌，我还经常采用趣味多样的小游戏，像“小小木偶人”、“举手如林起”、“轻轻走，小花猫”、“小

8、松树，挺直腰”等等，孩子们对这些游戏活动非常感兴趣，同时也在这些活动中不知不觉地形成了良好的习惯。只有当好习惯的学生成为绝对的主力，当积极乐观、热爱学习、文明友好等品行形成浓浓的