实施幸福教育的发展策略

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1、实施幸福教育的发展策暁幸福教育是培养幸福人群的教育。实施幸福教育是济源市教育综合改革的战略抉择，是我市根据教育发展现状、改革逻辑、主要矛盾的变化而实施的战略行动。内涵、路径和机制是实施幸福教育的三个关键词。一、准确把握幸福教育的理念内涵尚德、健康、快乐、进步，是幸福教育的理念内涵。尚德是幸福教育的价值观。它是幸福教育对青少年学生的精神和心智的引领，是一种具有个性特征的教育探索。只有把社会主义核心价值观深植于教育的过程之中，才能恪守幸福教育尚德的价值观。健康是幸福教育的教育观。生理上以活动为主，关注孩子

2、们的身体健康；心理上以认知为主，认知上的幸福源于同化与顺应间的交替平衡。要按照全面发展、个性发展、素质教育、创造和体验发展的耍求，全程优化健体、认知、技能等教育流程，进而实现幸福教育的健康发展。快乐是幸福教育的成长观。要兼顾学生的生命成长和精神成长，兼顾人性和德性两个方面的鲜活元素，兼顾学校和社会两大成长环境，着力构建学生营造幸福人生的能力。进步是幸福教育的发展观。在发展方式上，是以人为木、统筹兼顾、全面发展、协调发展、可持续发展的总和;在发展境界上，是尚德、健康、快乐、进步的总和；在发展模式上，是教

3、育发展的生产力、生产资料关系的和谐的总和。只有兼顾发展方式、发展境界、发展模式三者的融合，才能形成科学的发展观，把幸福教育推向深入。二、准确把握幸福教育的战略路径尚德、健康、快乐、进步，是孩了们人牛成长的发展目标。把幸福深植于生命的发展之中，必须落实幸福教育的战略路径。立德树人是幸福教育的生命线。立德是实施幸福教育的德性路径，而树人是落实德性路径的终极目标。立德树人是以尊重学生的自主性为前提，以培养和发展学生的尚德素质为日标追求的教育过程。一是要把握疏导性。即在遵循心理规律的前提下，把握好学生心理，让

4、学生在老师的启发和疏导中达到共鸣和认同。二是要把握自育性。要为学生的自省、自勉、自立、自主搭建实践平台，创造幸福条件，实现自我教育。三是要把握平等性。要构建平等的师生关系，在平等的情境中激发和释放教育的幸福功能，进而实现立德树人的幸福追求。师德建设是幸福教育的主源泉。师德是幸福教育的基石。高尚的师德是教师幸福的源泉，教师幸福是学生幸福的源泉，而学生的幸福和尊重反过来是教师幸福的动力所在。良好的师生关系是一种积极而正向的教育力量。平等、民主、尊重是新时期师生关系的基本特征，也是师德建设的正方向。一方面要

5、以平等、民主的教育情怀，关注教师身心健康，开展一系列的暖心行动，创造幽雅、温馨、安全的工作环境，让教师成为幸福的教育工作者，从而成为一个师徳高尚的人；另一方面，要以平等、民主的人文情怀，言传身教地关爱和教育每一个学生，以自身的幸福体验，为学生的幸福快乐成长“灌浆”，让每个学生都成为幸福的人。智力课堂是幸福教育的策源地。自主、合作、探究是智力课堂的内涵特征。智力课堂是师生智慧交融的场所。智力课堂创造学习的幸福，能够让学生感受到人性之美、人伦之美、人文之美，唤起学生対于生命生活、文化文明、知识智慧的思考和

6、顿悟。教师要转变课堂教学的方式方法，高举“自主、合作、探究”的人旗，以幸福教育的策略激发各学科蕴涵智力的活性元素，培育智慧，激发灵感，使课堂充满幸福的律动。要转变学生的学习方法，尊重学生的主体地位。要倡导开放互动的教学过程，把小组合作学习落到智力开发上，努力创造“平等、民主、安全、愉悦”的课堂教学环境。要为构建智力课堂提供课程支持，充分发挥教师、学生、家长和社会的智力元素，积极开发课程资源，充分发挥少年宫的作用，积极开展学生社团活动，逐步形成特色校本课程，让学校成为智力课堂的沃土。学校文化是幸福教育的

7、润滑剂。学校文化是师生在学校历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。社会文化、环境文化、精神文化、体验文化是学校文化建设的四大任务。要把社会文化作为学校文化的外部文化来抓，以家长学校为依托，以社区教育为载体，内外互动的横向合力和上下同教的纵向着力相结合，促进幸福教育健康发展。要把环境文化作为显性文化來抓，把办学理念、校训、教育特色等文化积淀，以牌匾的形式布置在学校的醒冃位置，与校园自然环境相映成趣，以期达到环境育人的成效。要把精神文化作为学校的文化内涵来抓，通过传道授业解惑的方式方法，把校园历

8、史文化融入师生的血液中，徳育与智育相结合，言传身教地把中华文化传递给学生。要把体验文化作为学校的生命文化来抓，将生命成长与幸福体验有机地结合起來，经历、体验、理解、接纳、内化，形成“宁静致远、慎思明辨、坚忍洒脱、通达圆融”的文化体验。三、准确把握幸福教育的发展机制实施幸福教育，是教育综合改革的战略举措。应试教育是实施幸福教育的最大障碍，我们必须用改革创新的方法摒弃应试教育的负面影响，深入推进幸福教育，全面提升我市教育改革发展的整体水平。以均衡机制推进幸福