实施高效课堂心得体会

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1、实施高效课堂心得体会髙效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效力或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效力较高、效果较好并且获得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境地，高效课堂基于高效教学。以下是关于实施高效课堂心得体会范文，仅供参考。针对传统课堂教学教师为主体、讲授为重点、知识为中心，教学少慢差费，低效无效的题目，我校提出来了，"导、学、问、练、评”五环节课堂教学模式，此模式体现了教师为主导、学生为主体、发

2、展为中心，增进学生主动学习、自主发现、合作探究、积极展现、有个性发展的理念，以提出题目、研究题目、解决题目、延伸题目为线索，以教师的主导，学生的自主学习、自主研究、自主解决题目、自主延伸发展为教学流程，课堂上学生潜心自学、专注投进、生生互动、师生互动、同等交换、教学相长，互动共赢。最近几年来我校依托这一教学模式，重视提升内涵，在班容量很大的困难眼前，语文教学成绩能稳步提升，始终处于全县领先地位，有多名教师在实践中成为教学能手，省市模范。学生综合素养在各项比赛中彰显出较高水平。为学校赢得了很好的社会名誉。下面就各环

3、节教学实践及效果作一简单分析。导的环节，教师应用直观材料、形象而富有激-情的语言、多样的方式，从学生最近发展区动身，对教材进行扼要讲读、讲述或讲授，从而创设学习研究的情形，导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习研究的题目，帮助学生构建新旧知识的联系，唤起学生学习研究的爱好愿看，教给学生自学教材和研究题目的方法，明确具体的学习研究目标要求。使学生学有爱好、学有目标、学有方法，想学会学，一开始就以积极的态度，参与到课堂中来，为高效课堂开了个好头。学的环节，学生带着浓厚的爱好、应用自己喜欢的方式方法，自主感知教材，探

4、究发现并与同学交换、讨论，在思惟碰撞中取得认同感或遭到启发，从而自我修正，发展思惟,构成自己的独特看法和观点，或发现自己的困惑点疑点。问的环节，针对第一教学步骤提出的学习研究题目，和第二教学步骤学生自学教材反映出来的题目，教师进行整合重组，巧用设问技能，创设题目情境，提供必要资料信息和思惟方向，引导学生思考，引发学生研讨，引导学生对教材内容作进一步的细读，对研究的题目作深进分析，以期使题目得到解决，在这一进程中对学生的自学情况给予评价，针对不同层次的学生进行分类指导。使学生在解决疑问的同时学会解决疑问题目的方法。

5、练的环节，此步骤环节的目的在于使学生对学习研究的题目熟悉更全面，理解更深入，巩固学到的知识，应用取得的知识与技能，构成新的知识与能力，培养学生理解迁移知识和利用创新的能力。因此练习设计要综合斟酌教学目标达成的需要、学生认知能力的层次特点，要留意总结性、巩固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一教学进程中,教师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生能学习把握解题技能、应用解题技能，巩固知识、应用知识、发展能力。评的环节，教师根据学生“自练”中反馈的信息，引导学生自主评价、相互评价，对不同层次的学生分类指导。让学生

6、自主谈出本节课自己的收获和发展情况，在学生交换评价中又一次增进知识的系统与教师对学生学情的了解，以便调剂后续教学。总而言之，本教学模式，有益于增进教师专业成长，进步教师综合素养，增进学生良好学习习惯和学习品质的逐渐养成，进步学习效力，开发学生个体潜能，增进学生主动学习、学会学习，全面进步了学生素质，为以后剧烈的竞争打下坚定的基础，为毕生学习服务。固然由于实践时间不长，和个人素质的差异，也存在以下困惑:一是教材处理上：教师学习目标掌控不够正确，对课标学习掌控、教材编者意图、教材深进研读不够精细，重组教材不够恰当，研

7、究学生和教学预设不够充分，课堂开放不够自若，仍有牵着学生走的嫌疑。二是课改理念方面：个别教师理念与教学行为脱节，其表现是：过于关注教师怎样教，十分看重学生与自己怎样配合，将学生束负在预设的教案上，对课堂天生置之不理，乃至有抹杀学生思惟火花的严重现象；对学生发现的题目不会整合，不能捉住核心本质，做到一石多鸟，所以课堂很杂论,没有重点，没有目标达成意识;讲很多、学得少；重知识系统、轻方法、能力和体验；三是模式活用上：个别教师指导学生自主学习不够充分深进；学生题目意识不强,不能牢牢绕导引目标往思考质疑，教师又没有留意教

8、给学生一定的提出题目的方法；合作学习流于情势，缺少实效;探究学习很少使用，还在教教材,而不使用教材教，新型学习方式的培养有名无实；教学方式单调，课堂缺少活力。机械地套用模式，缺少创造性，灵活性，没有理解模式的本质精华。