实施高效课堂

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1、举高效旗上优质课长阳县实验小学刘小敏我毕业于宜昌师范专科学校数学专业，毕业以后在初级中学任教初中物理、数学和生物学科，兼职班主任和研修组长。在这10多年的中学教学生涯里，我自修并完成了教育学专业的学习并取得了教育学专业的本科学历，获得了中学一级教师资格和计算机高级水平。2007年从初级中学调入长阳县实验小学任教小学数学、地方和校本课程，兼职班主任和研修组长，这里校风严谨，学风浓郁，在学校领导的关心指导下，在各位同事的支持帮助下，我很快融入了这个优秀的集体里。我乐于从教，工作踏实，勤奋耐劳，我十分珍惜每一次学习和锻炼的机会，尤其是在“创高效课堂”活动中

2、，我更是不甘示弱,积极进取，勇于实践，大胆创新。我深深地爱着自己所从事的神圣事业，我把自己的爱与责任，把自己的满腔热情都倾注在了教育事业上。一、学习领会高效课堂内涵，用科学的教育理念武装头脑人们常说“打铁还得自身硬”，作为一名实验小学的数学教师，面对家庭环境优越、家庭教育超前的知识面广阔的孩子们，首先必须丢弃以往繁旧的教学方法，用先进的教育理念来武装自己，才能面对站在我们面前的玲珑乖巧的新生代学生。在学校领导的精心安排和组织下，我学习了高效课堂的基木理论知识，其中有些问题比较通俗易懂，而有些理论则比较深奥难辨，为了达到欲行先知的目的，我又通过媒体资源

3、利用网络听专家讲座、读专业文章、看优秀课例，反复咀嚼和斟酌高效课堂的真正含义。通过学习达到了一定的认知，了解了高效课堂的三大特征，即主动性、生动性和生成性，注重学习状态，挖掘潜能；追求情感价值，突出乐学和学乐；掌控善变多问，用思想冲撞思想，让方法启迪方法，让预设服务于课堂现场。让学生把课堂学到的知识转变成基础的学习能力，迁移到终身发展的能力，实现课堂内质的提升，让学生在课堂成长知识才能和精神创造。高效的课堂好比知识的超市，琳琅满目，井然有序，学生能各取所需；高效的课堂内蕴藏有生命的狂欢，课堂是学生成就梦想的舞台，是展演激昂生命的青草地，是放逐孩子心灵

4、的跑马场。总而言之，高效课堂是改变课堂结构的量化组成，充分利用课堂每一分钟，把时间、灵性、兴趣和发展都还给学生，达到课堂40分钟的最佳效能。二、尝试实施课堂教学改革，在研讨的路上探求教育模式从提出“高效课堂”这个名词的那天起，在每一节课堂上我就会下意识地念着上述学到的“高效”经，这个过程相当漫长，概括起来分三个阶段，第一阶段是试验阶段，我将学到的理论知识开始运用于每一节课堂，比如在情感态度上希望学生的情绪是快乐的，是激动的,是高昂的，为了达到这个目标，我设想了用歌声或者一个肢体语言来奖励学生，学生的情绪调动起来了，不过，又带来了另外的不好控制的场面，

5、因为情绪高昂的孩子变得越来越多，为了满足孩子们的愿望,在一个比较简单的问题上往往会花太多时间，而这些时间有许多是属于浪费，这样一来，虽然达到了乐学的目的，可是又降低了单位时间内的知识口标的达成度，这种方法有很多不妥，需要调节。第二阶段是磨合阶段，对于试验阶段出现的诸多问题，在人流上加以控制，在情绪上加以调节，一旦发现孩子们的情绪兴奋点达到最高状态时，就马上采用另一种方法转移注意力，把孩子们转接到另一个需要学习的知识点和学习方法上去，采用褒扬与压制相结合的做法来激发和控制孩子们的激情，同时也增加知识的学习容量。这个磨合阶段里产生了许多的心灵鸡汤，比如游

6、戏奖励机制、对手竟赛机制以及实践活动法、小老师教小徒弟等方法。在学习、积累和实践的基础上，逐渐形成了自己的一套数学教学方法，此吋的数学教学升华到创高效课堂的第三个阶段，创建了“开展生动有趣的实践活动，创建优质高效的数学课堂”的教学模式，这个阶段的课堂教学一般分为三步走：①、阅读课标和教材，领会内容和要求，为开展实践活动做准备；②、以简驭繁,循序渐进，为开展实践活动积淀经验；③、挖掘课程资源，用多渠道辅助教学,创高效课堂。课堂教学由数学实践活动贯穿始终,孩了们在课堂上动起来、思起来、算起来、做起来，大大减少了那些虚架子和无效环节，让有效课堂变得更加高效

7、。同时，本人还在地方课程的教学上创建了“地方课堂教学四部曲”，即：地方课堂的“前奏”一--初步感受、基本了解；地方课堂的“主歌”一一深化理解、加深认识;地方课堂的“变奏”----课堂拓展、运用升华地方课堂的“变奏”一一课堂拓展、运用升华。三、积极参与高效课堂竞赛，不记形式物化教育科研成果2010年秋季学期，我校举行了“创高效课堂”活动，本人积极报名，不仅参加了数学教学竞赛，还参加了地方教学竞赛，将我实践得出的真知运用到了这两场比赛，结果均获得了学校一等奖；2011年秋季学期学校又组织了“课内比教学”活动，我又参与了数学和地方两门学科的教学竞赛，两门学

8、科再一次获得了学校一等奖；2012年春季学期，本人参加了全县组织的地方课程“课内比较学”竞赛，获得全县地方教