实践中的翻转课堂出现的挑战及对策

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1、实践中的翻转课堂出现的挑战及对策摘要：近年来，随着翻转课堂在国内的兴起，越來越多的教师尝试利用翻转课堂来优化教学活动、革新传统课堂教学，其热度超出想象。在这期间很多基于新技术的学习新模式接踵而至，网上出现大量的教学视频，有学校层面的行为，有教师个人行为，更有许多企业积极推进，这也意味着传统课堂将会进行一场重大的革命。但是随着翻转课堂介入到教学流程屮，出现了新的学习增值点，同时也暴露出很多新的矛盾，在其运用过程中也存在着一些问题，这些问题直接影响到翻转课堂的推广和普及。关键词：翻转课堂；问题；对策一、翻转课堂的概述传统课堂教学模式是教师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学牛回家练习。

2、而与传统的课堂教学模式不同的是，在“翻转课堂式教学模式”下,学生在家完成知识的学习，课堂则变成了教师与学生Z间、学生与学生Z间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。可见，翻转课堂颠覆了传统的教学流程，它将“知识传递”的过程放在课前，从“先教后学”转变为“先学后教”，实现了知识内化的提前。二、翻转课堂存在的挑战及对策1.基于教学设计视角下的翻转课堂教师需要根据学生学习的过程和特点，设计出合理、有趣的任务，并提供完成任务所需的学习资源（包括教材、教学视频和其他资源），引导学生逐步完成任务的同时达成学习目标。这种学习指导的教学设计是很多教师不擅长的。针对这个

3、问题，教师应该加强专业知识的学习，掌握教学设计的思路,根据学生的实际情况、教学的环境、教师自身能力、社会科学技术的发展变化以及考虑教育教学思想理念的变化等因素的影响，又不完金依赖课程标准和教科书，充分发挥出自己的主观能动性，要在教学视频中展示出自己的特色来。1.基于技术视角下的翻转课堂尽管教学视频在国内很火，但适用的教学视频并不多，尤其是适用于自己学生的教学视频，其基本要靠教师口乙制作。这是对教师制作课件和搜集资料能力的考验。在实际的教学过程中，一些教师尤其是年龄偏大的教师表示：“我做一个教学视频至少要花费两个多小时的时间，这对我而言是一件丁分耗费精力的事情。”并且，很多教师制

4、作的教学视频并不能达到很好的引导效果。针对这个问题，应该提高的是教师信息素质能力的学习，在整个翻转课堂的实施过程中，教学视频制作的质量和教学视频的学习时间安排都对教学效果起着重要的影响。因此，加强对教师信息素质能力的培训，能够促进学生学习，利用信息技术帮助学习者学得更快、更有效、更容易、更经济。另外，教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境，利用信息技术建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的信息化教育环境。1.基于学科适应性视角下的翻转课堂从实践中来看，翻转课堂对于哲学和态度类的文科性课题并不适用，如政治、丿力史等文科类课程。在授课过程中会涉

5、及到多学科的内容，而且相互之间冇很多联系，这就需要教师与学生进行思想上的交流和情感上的沟通才能起到良好的教学效果，那么教师在制作教学视频的过程中会遇到很多瓶颈，对于文科类教师来说是一个重大的挑战。针对这个问题，翻转课堂作为一种教学方法，应该适应于不同年龄、不同层次、不同学科的教学。面对不同学科，适用的内容和具体的操作方法会略冇不同，首先教学视频应精细设计且有针对性。所谓精细设计是指要合理细化课程的知识点，并形成涵盖所有知识点的“知识点组”体系。当然“知识点组”不能太大也不能太小，太大难以在有限的时间内将其讲透彻、讲明了；太小易造成知识碎片化，不利于学生对知识整体的把握。所谓有针

6、对性是指每个教学视频均要对应特定的“知识点组”，从而利于学生查找、观看与学习。2.基于教学效果视角下的翻转课堂翻转课堂将学习的掌控权还给了学生，学生可以根据自C的实际进度安排自己的学习进度，但是，我们应该看到，当前我国国内很多高中学生普遍存在着主动性不强、积极性不高的问题，尤其是在当前多数家长都十分注重学生学习成绩的情况下，翻转课堂的提高学牛自主学习能力的作用在短时间内难以被认可，这就直接影响到了翻转课堂的教学效果。针对这个问题，在翻转课堂中，学生的积极参与是确保翻转课堂教学效果的重要因素，这就要求教师积极自觉的转变教育理念，引导学生主动参与到感知、体验、实践、合作中来，形成积

7、极主动的学习研究态度，焕发翻转课堂的生命力。只有在充分的参与互动过程中，时间、空间和形式的翻转才能起到真正的作用，才能让学生有足够的机会来发现、练习和掌握教师原本想要传授的知识。总体而言，翻转课堂是一种有价值的教学方法，对于提升教师的教学效果和学生的学习能力都有较大的帮助，随着翻转课堂的实践范围和深度的增加，会有越來越多的教师投入到这项教育“改革”中来并充分开展合作。以上的挑战将是这场“改革”无法避免的挑战，在这里希望广大的教师们可以做勇敢的实践者，且思且行，让翻转课堂得到更好的、全方面的发