翻转课堂的优势与挑战.doc

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1、翻转课堂的优势与挑战洪泽实验中学朱林一、什么是翻转课堂？2011年秋季，美国明尼舒达州斯蒂尔沃特834独立学区6个五年级班开始在数学课堂中试水一种新的教学模式，以此替代教师每天在讲台前讲课，学生回家做作业的传统模式。这种模式表现为：教师们为每天数学课准备了7到12分钟的在线视频，学生需先在家看完这些视频教学；然后回到课堂上，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。这就是在美国日渐流行的被称为“翻转课堂（TheFlippedClassroom）”的创新教学模式。二、翻转课堂的优势1．翻转让学习突破时空的限制长期以来教学改革的无效和失败说明，传统课堂的时间和

2、空间限制已经成为教学改革和质量提升的“天花板”。由于群体教学和个体差异的矛盾，使得“在课堂时间传递知识”注定了是一种有缺陷的方法。新课程改革和信息技术与课程整合实验都倡导“自主、协作、探究”等现代教育教学理念，历时十几年，但没有取得如期的效果，主要是传统课堂的时空制约，造成讲授时间与协作探究在时间上的冲突。翻转课堂将用观看授课视频的形式取代传统的教师课堂讲授，将课堂讲授的时间由课堂移至课外，学习可以在生机勃勃的清晨，可以在阳光明媚的午后，可以在安静的夜晚，学习可以在家里，可以在汽车里，可以在床上，可以在飞机上，只要学生愿意，他可以将学习安排在任何他喜欢的时间

3、和地点。翻转课堂将传统课堂的宝贵时间留给师生互动和深度学习，突破了课堂时空的束缚，提高了学习效率。2．翻转让学习更具个性化在全球每天至少有几亿个学生走进教室学习，这些教室基本上是相同的。几十名学生，几排桌椅。老师站在黑板前授课时，学生在不断地记笔记。这种方式完全忽略了每个孩子能力的不同。学生接受的是一样的信息，一样的进度。当老师呈现一样的知识时，每个学生的反应是不同的。我们可以把学生分为三类：A类学生听懂了，B类学生觉得无聊，C类学生没有弄懂。一天结束了，孩子们都回家开始完成作业。大家都努力回想老师在课堂上所讲的内容。A类学生基本上能完成大部分作业。B类学生

4、觉得很容易并且飞快地做完了作业。C类学生就很纠结，因为他们还需要更多的帮助。老师意识到，每个孩子都有不同的需求并且他也愿意为每个孩子做逐个的辅导，但这需要大量的时间和资源，而这是根本不可能实现的。唯一解决这个问题的办法，就是翻转课堂。每天，学生在家，通过个性化的平台学习知识。A类学生遇到不会的问题可以马上查看讲解，不把问题留到后面。B类学生也不再觉得无聊，因为他可以根据自己的能力做额外的练习。C类学生也不再纠结，因为他们可以反复学习他们没有掌握的内容。如果他们真的无法进行，可以寻求老师和同学们的帮助。学生在课外或回家看教师的视频讲解，可在轻松的氛围中进行，不

5、必像在课堂上那样紧绷神经。学生观看视频的节奏全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。学生可以自由的选择课程、选择教师、选择任意部分内容，神奇的网络课程资源给了“个性化学习”最完美的实现空间。为学生开启个性化学习之门，办适合学生的教育，让每个学生都成材，一直是我们的教育追求和教育理想，实践证明，翻转课堂帮助我们把理想照进现实。3．翻转让课堂互动更加频繁翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学

6、习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。我们在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使我们对学生们的合作学习探讨充满了

7、敬畏。当我们尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，我们在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令的教师。我们的目标是他们成为最好的学习者，并真正理解我们课程的内容。当我们在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。　　翻转课堂的优势将会被越来越多教育人乃至普通百姓所认知，网络学习将会逐渐成为地球村民学习乃至生活的常态。但我以为，现阶段翻转课堂要成为基础教育阶段学生学习的主流形式和方式，还有许多工作要做，还有很长的道路要走。三、翻转课堂面临的挑战1．对信息技术的挑战翻转课堂的实施需要信息技术的支持。从教师制作教学视频、学生在家

8、观看教学视频到个性化与协作化学习环境的构建都需要计算