家庭教育的困惑与对策

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1、04.孩子的“健康”有标准吗？“身心健康”近年来成了一个很时髦的词。我们小时候，无论是“白白胖胖”还是“黑黑胖胖”，没病没灾就是健康，今天好像不是这么回事儿了。报纸上、杂志上常常刊登中学生、小学生因为心理问题离家出走，大学生甚至博士生因为心理问题自杀的案例。书店里,各种各样介绍心理疾病的书叫人眼花缭乱。小孩子太喜欢动弹可能有“多动症”，太沉默寡言有可能是“自闭症”，愁眉苦脸看着像“抑郁症”，动不动就发火像“狂躁症”……孩子的健康有标准吗？▲症结：多数家长心目中的“健康标准”至少落后了半个世纪由于历史的原因，中国人对健康的理解曾经长期停留在身体层面上。物资匮乏

2、的年代,能让孩子吃饱肚子、长成个子己经不容易，除非得了比较严重的疾病，一般家长很少顾及孩子的健康问题。不仅心理健康的意识长期缺乏，就连四环素牙、嶠齿、脊柱侧弯、近视眼、乙肝病毒携带等青少年常见病、多发病也常常被家长忽略了。落后的经济发展状况导致了落后的健康观念。20W：纪70年代末期开始的经济腾飞，稳步提高了中国人的生活质量。“吃讲营养”的问题已经被越来越多的家长所关注，科学育儿知识日渐普及，孩子们的基本身体素质普遍提高，当代青少年身高体重较之上两代人大幅上升。于是，有人乐观地认为，这一代孩子是中国历史上最健康的一代。“营养这么好，孩子没有理rfl不健康！”

3、许多家长也这样想。然而，这样的健康观念和世界水平相比至少落后了半个世纪。当代青少年身体发育前倾、心理发育滞后、社会适应不良等问题日益突出，己经对这种落后的健康观念提出了严峻挑战。♦他山之石：健康标准与“身心缺陷儿童”的鉴别在科学很不发达的时代，人们已经意识到健康应当包括身体和心灵两个方面。西方有哲学家认为，健康应当是“身体无病痛，灵魂无纷扰”。随着人们对自身的认识不断深化，特别是随着医学科学的发展，我们对人类躯体、脏器疾病的了解越来越多，几乎所有器质性病变、包括神经系统的紊乱与失常，都已经进入了研允视野。1948年世界卫生组织宪章明确界定：健康乃是生理、心理

4、以及社会适应都臻于完美的一种状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。根据上述定义，结合现代医学、心理学、社会学的研究成果，专家们引巾出判断孩子身心健康的如下标准。生理健康的标准：身IX体和神经系统发育正常，没有遗传或进行性疾病。心理健康的标准：心理健康意味着个体对环境高效而满意的适应。在这种状态下，人的生命具有活力，人的潜能能够得到开发，人的价值能够实现。心理健康的青少年通常具有以下特征：（1）智力正常，对学习有浓厚的兴趣和求知欲望；（2）自我意识明确，对自己有客观评价，能接纳自我；（3）情绪稳定，能调节自己的情绪，保持良好心态；（4）人际关系和谐，乐于交往，

5、能保持良好的人际美系；（5）对坏境有良好的适应能力；（6）心理和行为符合年龄特征。上述心理健康的标准，通常情况下可以通过观察以及与多数同龄孩子的比较作出判断，必要吋也可以通过心理测量进行验证。比如，智力量表可以区分孩子的智力属于超常、中常、低常；情绪量表可以测量孩子的情绪状态；人格量表可以了解孩子各种人格要索的发展情况等。但是，这种测量必须由专业的心理学工作者进行并给出合理的解释。迷信或滥用量表则可能对家长和孩子造成“误导”。由于生命始终处于运动变化过程中，“健康标准”木身也具有“相对性”。我们不能因为孩子上个月得过流行感冒就认为他今天仍然身体不健康，我们也

6、不能因为孩子曾经为考试焦虑就认为他今天仍然心理不健康。所有的孩子在成长的过程中都会被身体疾病、心理问题所困扰，但只有少数孩子属于“身心缺陷儿童”。正常孩子遭遇“身心健康问题”与“身心缺陷儿童”遭遇的“成长问题”性质完全不同。“身心缺陷儿童”是指身体和心理发展有明显残疾的儿童，也被称为身心障碍儿童或狭义的“异常儿童”（广义的异常儿童还包括“超常”儿童）。虽然当今世界各国对身心缺陷儿童的分类规定不完全相同，但盲和低视力，聋和重听，肢体和其他残疾，言语障碍，学习障碍，智力落后，行为界常或问题儿童，多种障碍，病弱和情绪障碍一般都被列为“身心缺陷”范畴。许多身心缺陷儿

7、童常常伴有两种以上缺陷，如既聋且智力落后，既盲又伴随情绪障碍等。身心缺陷儿童通常需要接受特殊教育与心理康复治疗。☆应对策略：以“常模”为参照，从身心两个方而关注孩子的成长在孩子成长的过程中，家长需要一个判断孩子身体发育水平、心理发展水平的“常模”。所谓“常模”，我们可以通俗地理解为同时期大多数孩子达到的平均水平。“常模”H“楷模”。常模仅仅意味着一个平均值，一个正常水平。根据偏离“常模”的方向和程度，我们还可以了解孩子在某一方面是“超常”还是“低常”。比如，通过体检，我们可以很容易地了解孩子生理发育是否达到了同龄孩子的平均值。达到即“正常”，高于为“超常”，

8、低于可能意味着某些方面发育滞后或营养缺乏等。通过智力