低年级家庭教育中的困惑与对策.ppt

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1、小学低年级家庭教育中的困惑与对策参赛主讲：****小学一年级教育的重要性1、小学一年级学习习惯的培养占最最重要的位置。是奠基的阶段！同时也是最好教育的阶段。2、一年级是最不能忽视和最需要花心力的阶段，错过这个阶段，以后你要花成倍的精力和金钱都难以弥补。刚入学的孩子切忌“松”一松就麻烦了一松学习就散了一松孩子习惯就容易坏不要轻易妥协孩子学习拖推的借口“惯”坏的孩子比“管”坏的孩子更难纠正与教育任性的孩子都是宠出来惯出来的！任性的“毛病”平时可能不发作，但一发作起来就要“命”，父母十分无奈。溺爱是一种裹着蜜的慢性毒药，越喝越甜，

2、越久越毒。数学半期考成绩分析分数段：90——100分：42人80——89分：16人70——79分：10人60——69分：5人平均分均为：90分科学教育的目的科学的教育——是使孩子成才的偶然性成为必然性。科学教育的目的——是培养孩子良好的习惯，纠正孩子的不良行为，为孩子的未来奠定基础。学习习惯培养主抓三个方面1、独立学习意识和学习兴趣的培养2、养成终生求知的阅读习惯3、注意力的培养与减少粗心马虎如何培养孩子独立的学习意识少帮办孩子的学习会让孩子更多独立培养孩子独立学习意识3件事你别做1、书包不要帮孩子背2、不要帮孩子收拾书本与

3、学习用具3、不要为孩子学习作主（多引导少代替）如何克服孩子粗心马虎与好动孩子好动、坐不住、注意不集中。是小学一年级孩子学习的最大障碍！大多数的家长在孩子小的时候就没注意培养好孩子的注意力，上小学后问题就出来了。注意力是第一位的学习能力注意力越集中的孩子，学习效率越高，相应的学习成绩也越好。注意力是吸收知识的窗口，没有良好的注意力，一切能力的发挥都会受到限制。测试孩子注意力的最好方法采用世界通用的医学舒尔特方格测试法（1-25的阿拉伯数字）五分钟可准确测试出孩子的注意力水平世界通用的“医学舒尔特方格”注意力测试法★测量工具：医

4、学舒尔特方格★测量要求：环境安静相对安静，集中注意力。★测量方法：叫孩子按顺序用手指依次指出1-25的数字，并读出声，家长或教师用秒表为孩子计时，数3张注意力训练数字卡（舒尔特方格），看孩子平均数一张牌用时多少秒，越快越好，时间越短，数得越快，注意力水平越高。测试好后对照注意力商数标准值，查得分数。关于良好学习习惯的培养,非常多家长感兴趣.小学阶段成绩好的孩子未必有良好的学习习惯,但有良好学习习惯的孩子成绩终会好.从低年段学生来看,好的学习习惯远比成绩更重要.如果我能在二年级前,最好的阶段是一年级上学期帮助孩子养成有效率的完

5、成作业、认真审题、检查作业、阅读和复习的习惯,那么这对孩子来说一辈子的学习都是无穷财富,教育也会因此事半功倍.如何让孩子学会自己检查作业?这里提供两种做法给大家参考:1、把检查作业的目标缩小如果10道题有3道题是错的，我们叫孩子检查，他可能有难度，积极性也不高。那么我们可把孩子检查作业的目标缩小，如圈出3道题，告诉孩子这里面有一道题是错的，这时孩子主动寻找错误的积极性和订正错误的准确率就会提高。如此这般，你再圈出3-4道题告诉孩子其中有一道是错的，他前面检查出一道题有了一点自信和成功感，他就更愿意去检查第二道错误的题，那3道

6、做错的题孩子就可充满快乐和迅速的找出来。第一点：把检查作业的目标缩小，孩子检查作业的积极性就会增加。2、要学会放手。上述的方法有效以后，一定要持续下来，多次重复和肯定孩子的进步，再慢慢的放开给孩子自己检查，让孩子在自己检查作业的过程中不断的感受到“自己能找到错误和订正”，那么孩子学习的自信心就会不断建立。这时，父母就要学会放手，慢慢脱离孩子的学习。而不是对孩子不放心，有一个错误就觉得不踏实。记住：孩子能承担学习的责任远比他有一些学习上的错误重要得多。孩子越往高年级，我们就越会知道“学习上的事我们可以帮得了一时，帮不了永久。到

7、最后，学习就是靠孩子自己！”第二点：要学会放手，慢慢脱离孩子学习。习惯的养成能支撑孩子更好的面对将来。孩子检查作业的不好习惯表现是：孩子做完作业的习惯大多是本子一放,笔一扔,草草了事，自己根本不检查，然后叫父母检查和帮忙订正。如果我们叫孩子自己检查,孩子也是应付看一遍,然后跟你说"妈妈,没错,你帮我看一下吧……"面对这种情况，家长不能“头痛医头，脚痛医脚”=错的帮孩子直接订正，不会做的直接教他做，这样的结果是累死父母，害了孩子。这种事父母最好少做为妙,弊远大于利,时间一久,孩子学习的依赖性就会不断增加,同时不去思考.培养孩子

8、学习时，应着眼于培养孩子独立承担学习的责任，同时在引导孩子做不会做的题时，要教会孩子学会分析与思考。这种解题思维的形成，以后孩子自己能解决很多题目。★夸孩子聪明不如夸他努力，而家长的努力也十分重要，教育孩子不要一分钟热度,你学到点东西,受到一些启发,你就要去改变,并且坚持下来.不会教,教不