和谐班集体建设实践思考1

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1、和谐班集体建设实践思考构建和谐班集体,是新时期学校教育工作的要求,是时代煬予我们的神圣使命。我校多年来,一直致力于和谐班集体的研究,并把构建和谐班集体作为我校的德育特色工程,全面提高以班集体建设为核心的德育管理水平和教师德育管理能力,让学生在和谐、健康的氛围中快乐成长,形成优良的学风、教风和校风,构建和谐校园,促进学校在新形势下进一步的发展。一、师生互动、和谐发展的文化的形成1、和谐班集体的基木内涵我们认为,和谐班集体是一个民主、平等、相互理解、相互进取的班集体,是以学生为主体,以集体主义价值观为导向的师生共同的精神家园;是全体学生在健康的集体舆论和心理舒畅的气氛中,通过多样化的人际交往

2、,丰富多彩的自主活动,个性获得健全、充分、全而发展充分展示生命价值的平台;是全体学生在班集体的各种教育活动屮,学生主动学习、主体实践、合作探究,不断实现学生的自我教育和门我价值的学习共同体。2、和谐班集体的特征表述和谐班集体是班集体建设的最高层次。其特征表述为:核心、骨干力量得到扩大,绝大多数同学都成了集体的主人和积极分子;创造性地开展活动,更多地在年级和学校发挥集体影响;优良班风得到巩固,形成传统;班级心理气氛十分和谐稳定,极少出现不良性偶发事件;齐方而的成绩优良,成为学校齐班学习的榜样;集体成员对班集体充满归属感、责任感、幸福感和口豪感。3、和谐班集体的构成耍素:班集体,是学校的基本

3、构成单位。学校教育教学主耍凭借班级教育教学得以实现。一个和谐的班集体,必须具有以下儿个要素:(1)和谐班集体要有积极向上的FI标和共同憧憬的愿景和谐的班集体,必须具有积极向上的目标和共同憧憬的愿景。班集体的每个成员共同憧憬的愿景,是班集体的理想和前进的方向,班集体每个成员的积极向上的口标是实现理想与口标的动力。一个和谐的班集体应该有一个共同憧憬的愿景和积极向上的目标,才能形成强大的班级凝聚力,才能使每一个成员努力发挥出口己全身心的力量,实现着个体的冃标和群体的愿景。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际,发挥全体成员的积极性,分阶段、分学段来制定出各自具有积极价值意义的目标,在此基础上,

4、形成共同憧憬的美好愿景,制定出班级积极奋斗的共同目标。而和谐班集体的创建是我们共同追求的核心H标。共同愿景是通过积极目标的实现而实现的。班集体共同美好愿景,源于积极个体FI标,又高于个体冃标,两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要,调整设置新的目标。在实现班集体共同愿景的过程中,要充分发挥集体中每个成员的积极性,使实现个体目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一个体目标的实现,逐步汇聚成集体共同愿景的实现或部分实现,使班集体共同美好愿景的实现成为全体成员共同努力的结果,要让集体屮每个成员分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感,增强班集体的凝聚力。(2)和谐班集体耍形成自主管

5、理的制度和规范。班集体建设屮,学生是主体,而且应当承担起主要角色,教师的参与只是起一个引导和辅导的作用,通过教师的引导和教育,最终的目的是通过引导实现学生的自主管理、自我服务,自身完善。为了达到这样的冃的,科学的制度和规范是必不可少的。我们在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上,注意充分发挥学生参与班集体建设的积极性和主动性,制定了相关的学校的制度,同时要求齐班集体有口己的一套口主管理的制度。我校通过三级文明监督岗制度,充分实行学生的自主管理。首先,“校级文明监督岗”实行校园自主管理。通过自荐、推荐和选拔一批校青年志愿者,成立“校级文明监督岗”,代表学校行使监督所有学生的权利。

6、“校级文明监督岗”主要任务是对学生的一H常规进行监督、纠正、检查考核。利用课余时间,全天候定岗定位定人对校园内不文明行为进行监督、纠止、检查考核。其次,通过“班级文明监督岗”对班级进行自我管理。每班设立“班级文明监督岗”,让所有学生成为班级文明监督岗的成员,对班级的一H常规进行自查自纠和监督管理。每天做好记载,在班内对不文明行为和优秀事迹进行公开,但是具体操作细则由班委会和团支部具体制定和实施,班主任只是定期和不定期对记载本进行批阅,进行指导监督和处理有关问题。这样在班级屮,每一位同学都成为班级做实事的主人,给予了学生口我管理更大的空间和更多得信任。再次,学生自我监督。rti班委会和团支

7、部组织,每天耍求学生对照《中学生守则》和《屮学生H常行为规范》及其学校的有关制度,对自身的思想意识、行为习惯、生活规范等进行口查口省。通过一系列规范和系列教育引导学生进行口主管理和自我完善,不断提升学生整体素养。(3)和谐班集体要有融洽互进的人际关系。班级集体中的人际关系包括师生、生生、和师师关系。我们应倡导或者也是耍建设的人际关系,是融洽互进的一种新型关系,人际Z间技能相互理解、相互包容,乂能和互影响、和互促进。班主任要走近学生、

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