建设和谐班集体的实践体会

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1、建设和谐班集体的实践体会班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为徳、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？本人认为班级管理最主要的方面是建设一个和谐的班集体。在班级建设中，坚持以学生为中心，尊重学生，本着“一切为了学生，为了一切学生”的理念，尊重学生的个别差异,因材施教、因势利导。一、制定“合情”规范没有规矩，不成方圆。

2、学生要规范，班级就要有严明的纪律，一个班集体必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都“千篇一律”。然而，'‘和谐”的班集体中应因人而异制定出符合学牛实际情况的规范。班主任每学期开始与学牛一起制定“班规”，班规包括“两操”、“上课”、“早晩自习”、“日常行为”等方面。除了大家遵守的共同的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在“上课”方面，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。而后，师牛约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，大

3、家相互监督，这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。“合情”规范的关键是要形成以共同价值观为核心的班级精神。用这种班级精神来沟通学牛的思想，融合学牛的理想、信念、作风、情操，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。二、设立“合理”目标冃标是前进的方向，也是前进的动力。在班集体中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的冃标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况

4、设立“跳一跳，够得着”的可行性目标。这样的目标易于实现，而每一个小冃标的实现都使他们产牛自信心，产牛成就感，激发他们朝更高的目标奋进。对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）。作为班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲累；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初，与学生一起布置教室，根据学牛言谈，结合与他们交流得到的信息反馈

5、，在教室前黑板、黑板报上方分别装贴“我努力，我成功”“我自信，我出色”等格言警句，利用班主任寄语牌对学生鼓励，还与学生一起挑名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。对班级来说，设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。如：学校的常规评比，学校的运动会，征文、歌咏比赛，演讲比赛等等。作为班主任，充分利用这些契机,与学生一起制定目标，然后一起向既定目标努力。这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力。三、重视发挥学生的主体作用、实现“群体”决策在班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生

6、是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由"他律”逐渐变为“自律”，从而有助于对班级实施有效的管理，实施“群体”决策。“群体”决策是“人人参与”的决策，班级学牛人人都是副班主任，个个都是助手。它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学牛。班主任可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班级、先进集体出谋划策，多做实事、好事。如：开学初

7、，组织学生开展：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人给任课老师提一条好建议等。另外诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等等权利都可以下放给学生，力求使每一位学生对班级的各项制度，每件比较重大的事，在确定之前都要有一个商量的过程，大家分别提出自己的意见，然后集体或举手或投票表决，从而调动广大学生参与班风建设的积极性。四、运用"柔性”管理班级中的学生是一个流动的整体，文化状态、道徳水准以及素质都处在永恒的变化中，要驾驭学生就要班级管理者根据实际情况变化，相应地调整管理策略。表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表

8、现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。在一个班级中不可避免地存