單親傢庭大學生教育策略探析

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1、單親傢庭大學生教育策略探析［摘要］單親傢庭的大學生因為傢庭離異等原因，心靈受到瞭不同程度的傷害，從而產生學習障礙、情緒障礙、交往障礙等諸多心理問題。通過分析單親傢庭大學生表現出的一些問題及對其教育存在的誤區，就如何教育、引導好單親傢庭大學生，提出瞭一些情商管理及心理教育策略［關鍵詞］單親傢庭大學生情商管理教育策略情商及其與單親傢庭大學生的關系情商又稱情緒智力，是近年來心理學傢們提出與智商和行商相對應的概念。它主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。心理學傢們普遍認為，情商水平的高低對一

2、個人能否取得成功有重大的影響，有時其作用甚至超過智力水平。而且一個人是否具有較高的情商，和其學生時期的教育培養有著密切的關系大學生是一群正在成長的青年，是一個極其敏感的群體，特別是單親傢庭的大學生，在脫離曾經讓自己不開心或者是過分依賴的某種環境以後，在對新事物的認知過程中，常常由於情緒的控制不力而陷入迷茫，積多成疾，以致心理上不堪重負甚至嚴重扭曲，出現自閉癥、抑鬱癥、妄想癥等心理疾病由此，我們可以清楚地看到，情商發展不良是引起單親傢庭大學生心理健康問題的重要原因。而且，我國的高等教育過於偏重學生

3、基礎知識和專業知識的教育，遵循瞭教育標準大眾化的模式，忽視瞭個體情商的差異，教育的理念也沒有真正地實現以人為本，這樣致使思想政治教育工作事倍功半，問題依然不斷出現。因此，高情商應該成為單親傢庭大學生心理健康教育的目標之一，重視情商對人成長的作用，把情商高低作為衡量一個人健康發展狀況的重要指標單親傢庭大學生常見的不良情緒類型自卑型。自卑是個體感受到自我價值被貶低或否定的內心體驗。由於單親傢庭的學生缺少完整的傢庭的愛，心靈受到瞭創傷,精神壓力大。有的性格孤僻、心境憂鬱、意志薄弱、學習不好。他們很自卑

4、，對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往因自嘆無能，或者從傢庭方面找借口而輕易放棄。在他們身上常常伴隨著一些特殊的情緒體驗，如害羞、不安、無安全感、內疚、埋怨、莫名的憂傷、失望，並出現自鄙、自怨、自棄等心理現象嫉妒型。作為單親傢庭的大學生，常常有這樣的心理，總是用自己外在的東西作為衡量自己與他人的尺度，把自己放在一個痛苦的、強烈的、不斷與別人比較的情景之中，內心深處時常被一種挫敗感所困擾。這是一種惡性的、消極的、破壞性的不良情緒，這種性質的嫉妒可以發展成為仇恨，甚至帶有攻擊性焦慮型。焦慮是一種對

5、未來某種可能發生的可怕情境的不祥預感而産生的不愉快情緒體驗。由於單親傢庭的學生經歷過父母離異或者失去單親的痛苦，他們在內心深處更渴望一種安穩的生活或者比較溫馨的氛圍。他們普遍顯現出生理和心理上的“弱勢”傾向，不少這樣的學生都存在著習慣性的依賴單親的心理，再加上細膩敏感的人格特質，容易杞人憂天，産生莫名的焦慮逆反型。如果不細心觀察，我們總是認為逆反是男生所特有的“抗爭”方式。其實，單親傢庭的女學生逆反無論是發生頻率還是持續的時間都比男生有過之而無不及，隻是這些女生逆反的表現形式與一般人的表現形式不

6、同而已。單親傢庭大學生的逆反常呈現為內隱性，所以常常被忽略，但事實上，他們這樣的'‘軟性反作用”往往産生不可低估的破壞力。他們常以消極退縮、不理不睬、回避問題、拒絕交流、任性甚至表面服從但內心反抗等異常心態和行為來表達自己的逆反心理懷舊型。受“首因效應”的定勢作用影響，單親傢庭大學生常常難以忘懷舊傢庭成員相處的時光、親情、溫馨的場面。雖然在新的傢庭成員中，“近因效應”也發生作用，但其影響遠不及前者。這樣造成單親傢庭的大學生往往具有孤僻的心理，行為怪癖、偏執，為人孤獨，不願意與人交往，幾乎沒有知心

7、朋友和人際往來。他們封閉自己，把自己的真實情感和欲望掩蓋起來，過分自我克制，使交往無法深入，他們不輕易相信別人，也從不表白自己的心願，總是沉浸在對過去的回憶中單親傢庭大學生曾受教育的誤區類型暴力式教育。這種教育指單親傢庭中的某一成員在精神、經濟、肉體等方面施予的暴力和虐待。最常見的是離異夫妻一方對孩子所進行的。發生暴力和虐待的原因大概來自兩個方面：一方面是由於婚姻的破裂，傢長在周圍親戚朋友面前沒面子，受孩子的拖累，經濟上拮據而產生的；另一方面是傢長的社會壓力太大,自己工作繁重與感情上的不順心，看

8、見孩子就沒來由的發脾氣。這樣的傢長一般是人際關系處理不好，形成嚴重的心理障礙，無處發泄，隻能回傢後對孩子施以暴力和虐待。孩子則是最無辜的“替罪羊”放羊式教育。這種教育是當前一般傢庭在學生教育上普遍存在的一大問題。在單親傢庭裡，孩子需要較多的關心和幫助，需要與父（母）親有更多的接觸。但是，由於父（母）親整天工作繁忙,人際交往繁多，且以前由父母共同完成的傢務事現在全部壓在一個人身上，加上有的傢長離婚後對子女產生鳳惡，因而對子女的教育無暇顧及，不得不實行“放羊”，對子女的一切不管是在校內還是在校外、是