教师即研究者——

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1、教师即研老者中小学教师怎样搞课題主讲人全国和谐教学法研究会理事长天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授通讯地址：天津市南开区复康路25号天津教科院邮编：300191电话:13920298191,27460335（宅）23620538办、传真，E-mail:wangmmqin@126.com要讲的主要问题一、科研课题的选题与立项二、科研课题的操作与落实三、科研课题的鉴定与结题第一部分：科研课题的选题与立项什么是教育科研，所谓教育科学研究是指，人们自觉地采用科学的方法对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认识过程。搞科研最难的是选题，这就如同于投资一样，你不

2、知道买股票还是买房子挣钱,不知道买什么样的股票和什么样的房子能挣钱。搞科研虽然投入不像买股票和房子那样很多钱，但投入的是精力和时间，这也是很大的投入，因为时间就是金钱。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决了一个问题,也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出一个新问题、一个新的可能，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”一、教育科研选题的原则1.必要性原则所谓必要性是指要选择的课题必须是社会所急需要解决的问题，要有科学价值和实用价值。当前教育界有许多焦点难点问题需要我们去解决，有宏观的问题，也有微观的问题，如素质教育与

3、升学率的关系与矛盾问题，如转化后进生的问题，减轻学生负担的问题、教育的公平性问题、农村教育问题等，这些都是中小学校长和老师很头疼的事，如果你解决好了，就对教育事业做出了很大的贡献，就会引起轰动O如洋思中学，主要解决了大面积转化后进生的问题1.可能性原则所谓可能性是指自己有能力有条件搞才行。有一些课题很有价值，也是国家急需要解决的，但我们搞不了（如汽车不用油的技术）。教育部组织若干专家搞了一个课题并出版了一本书——《从人口大国迈向人力资源大国》；最近搞《中国教育可持续发展研究》，一个人也搞不了。1.独创性或新颖性原则这个原则是指，自己所选择的课题尽量不要和别人雷同，不要选择那些别人已经

4、研究过的题目。当然独创性比新颖性要求更咼。如美国一位化学家花了一万美元完成了一系列的研究，解决了一个问题，重复了别人的研究，只需5美元就买到。李政道博士在谈科研选题时说：“随便做什么事情，都要跳到最前线去出战，问题不是怎样赶上，而是怎样超过。要看准人家站在什么地方，有些什么问题不能解决。不能老是跟,那就永远也跑不到前面1:1二、教师如何寻找科研的切入点一个教师应该先在所教学科中开展教育科研，因为它至少有以下好处：第一，难度小教师对教材、教学与研究现状、学生现状都比较了解，可以很快找到突破口。第二，见效快这类研究的切入点往往较小，因此，研究的时间短，见效快。第三，较实用这些题目往往是产

5、生于教学第一线的问题，是教师在工作中遇到困难或得到经验后产生的题目，它直接为教师自己的教育、教学改革服务。第四，投入小作为学科的研究，是在教学活动中进行的，不另辟天地，花时相对较少，也没有太多的额外负担。下边以《中国教育报》教学版的组稿意图说明如何选题才符合编辑的要求。《中国教育报》的约稿信王敏勤所长：我是中国教育报记者赵小雅，现负责基础教育部课程教学方面的采编工作。这是我写的一份介绍专刊的一个说明，是发给各地教研室的。发给您看一下，我是第一个与您联系的，希望您推荐的人选能成为我们第一个刊用的人。《基础教育（课程、教学）》是中国教育报一个比较重要的专刊，也是面向课程1:1教学领域的管

6、理者、研究者和一线教师的专业性的专刊。近期本专刊进行了改版与扩版。改版后更加突出了贴近课堂、贴近教师、贴近一线的特点，我们希望把这个专刊办成是教学管理者、教研人员以及课程教学研究者、一线教师自己的园地。作为课程教学领域举足轻重的部门一一教研室，作为不可缺少的角色——教研员，是我们重要的读者群之一，我们也希望这批人成为我们重要的作者群之一。因此，很希望与各省教研部门（包括各地市教研部门）加强合作，建立起长期的互动关系。贴近课堂。我们会比较关心课例的研究与课堂的会诊，开设主要栏目有《课例评析》、《会诊课堂》、《典型课例》。希望教研员能把他们平时听到的成功的或失败的课例写出来加以评论，发表

7、在我们的版面±;也可以是会诊式的把课堂上发生的教学事件写出来；把一些他们认为的典型的课例呈现出来。因为教研员与教师与课堂最贴近，我们的版面愿意为教研员提供这样的平台。贴近教师。我们比较关注教师个人的教学艺术。主要栏目有《本期举荐》，这是我们重点经营的一个栏目，打算每个省以教研室或相关位的名义推荐一些本省涌现出来的在教学上有突出特色和影响的新名师，主要以介绍他们的教学特色及探索为主，再加上一些当地有影响的专业人士的点评介绍。这也是为每个省展示教师教学风彩的一