教案_初二理化生_理化生_初中教育_教育专区

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1、第五单元生物圈的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教材分析本节课包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。腔肠动物和扁形动物是离学生生活较远，形态结构牛活习性都不熟悉的两类动物。但是，腔肠动物和扁形动物都在动物进化过程中占有重要地位。学习有关腔肠动物和扁形动物的知识，对于学生理解动物的进化发展具有重要意义。教材将这两类动物放在一起学习，主要是让学生明白这两类动物在进化上的重要地位，了解其形态特征，能识别其典型的适应特征以及和人类的关系。教学冃标1.知识与能力(1)识别腔肠动物、扁形动物。(2)概述腔肠动物和扁形

2、动物的主要特征及它们与人类的关系。2.过程与方法(1)尝试利用观察的方法研究动物。(2)运用牛.物学知识描述腔肠动物和扁形动物。3.情感、态度与价值观(1)初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。(2)养成良好的生活卫生习惯。(3)形成保护环境的意识。重点难点重点、难点：知道水蚯的形态结构特点和生理特点，涡虫的形态结构特点和生理特点课前准备多媒体课件、活体水媳、课时安排一课时教学过程一、新课导入固着在海屮礁石上的海葵，乍一看宛如艳丽的花朵，因此有人称Z为“海屮Z花”。然而，它们却

3、不是植物，而是动物。那么，它们是如何获取食物的呢？二、新授课（一）腔肠动物1.概括介绍腔肠动物的基本情况，使学生对腔肠动物有一个初步的了解。腔肠动物虽然形态各异，但他们的基本结构相似，下面通过观察水麹来了解它们的基本特征。（1）水噓的形态首先，让学生用肉眼观察容器里的活体水媳了解水媳的生活环境、观察水媳的体形、体色、大小；数一数触手的条数，说出水媳的对称类型。在学生观察的基础上，教师可以提问:①水蚯圆柱（筒）形的体形对水蜕的生活有什么好处？②触手有什么作用？③口在水蜕身体的什么位置？然后组织学生讨论，让大家发表自己的见解。

4、在学生讨论的基础上，教师可做小结（2）水媳的内部结构大屏幕展示水媳纵切图，引导学生观察水虫息的体壁是由几层细胞构成的，然后辨认外胚层、内胚层。强调指出消化腔就是体壁围成的空腔。消化腔与外界唯一的通口就是水蚯的口，触手在口的周］韦I。2.其他腔肠动物：教师可根据实际情况再向学生介绍1〜2种。如：海葵、珊瑚虫。3.引导学生归纳总结腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称：体表有刺细胞；有II无肛门。4.腔肠动物与人类的主要关系可以结合录像、挂图、投影片或标本向学生介绍一些常见的腔肠动物。腔肠动物与人类的关系也是很密切的，如：我们吃的

5、海毎皮就是一种大型的食用水母，它的营养价值很高,也可入药。再如：珊瑚虫的骨骼除了可以制成装饰品外，古珊瑚和现代珊瑚礁可以形成储油层，对开采石油有重要作用。珊瑚岛还可供生物居住，岛上鸟的粪便可作肥料，我国南沙、西沙群岛多数为珊瑚岛。（二）扁形动物1.涡虫形态结构引导学生观察引导学生涡虫形态结构，使学牛能够了解涡虫身体有明显的背腹和前后之分，属于左右对称的动物。认同左右对称的动物比辐射对称的动物运动能力和适应环境能力强。2.其他腔肠动物：教师可根据实际情况再向学生介绍1〜2种。如：海葵、珊瑚虫。3.归纳总结扁形动物的主要特征：

6、身体成两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。4.关于扁形动物和人类的关系，主要介绍了猪肉绦虫和血吸虫两种常见的人体寄生虫。主要介绍了两种寄生虫适应寄生生活的特点，对人类的危害和必要的预防措施。课堂小结（1）新课结束后，启发学生总结出腔肠动物的主要特征以及与人类的关系。（2）总结扁形动物的主要特征和人类之间的关系。（3）比较腔肠动物和扁形动物的主要区别。板书设计（一）腔肠动物1.水蠅的形态结构2.其他腔肠动物3.腔肠动物的主要特征4.腔肠动物和人类的关系（二）扁形动物1.涡虫的形态结构2.其他扁形动物3.扁形动物的主要特征4.扁形

7、动物和人类的关系教学反思第二节线形动物和环节动物教材分析通过学习猪肉绦虫的形态和结构知识，学生们已经了解了一些营寄生生活的生物的结构和生理特点。有别于绦虫的婀虫，在结构上、生理上又有哪些适应寄生生活的特点呢？通过学习本节知识，在原有的基础上，再认识蛔虫，让学生们一方面要找到两类生物的共同特点;另一方面要区别两类生物的不同点。通过比较和综合，使学生能更好地了解不同种类的寄生虫，各口适应生存坏境的结构和生理特点。最终冃的是能更好地预防蛔虫对人类的感染所造成的危害。教学目标1.知识与技能:（1）识别线形动物和环节动物等常见的无脊

8、柱动物。（2）概括线形动物和环节动物的主要特征以及它们与人类的关系。（3）掌握搁虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解搠虫对人体的危害及预防。2.过程与方法：（1）通过比较捌虫和猪肉绦虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。（2）通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力。3