成为研究型教师6

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1、成为研究型教师6生成篇成长为研究型教师写此书对我的最大价值与意义是又一次重新认识了自己，又一次深刻感受到自己的不足，在许多教育教学工作方面的无奈，当然还明确了今后应该努力的方向。以下文字是我在成书后的不同时期写下的体会。作为一•种过程，此书对我的最大价值是体现在完成此书后，那种对自己比较清晰的不满与认识，促使口己在此后的教育教学工作中快速成氏。一个标志的成果是建立了《师生间的心语》集，每周围绕师生间的教育教学活动写些针对性的文章请学生阅读，这一行为标志着的我的教育教学工作正走向“人学”的历程，我开始真正理解了苏霍姆林

2、斯基、陶行知等人的教育思想，并将之纳入口己的半命中，成为口己的工作与生活方式，坚定不移地按“教育人学”的哲学路径开展工作。（写于10月7B）我真的感到这是一本“蹩脚”的书，但止是通过写这么一•本书，我才发现成书后的短短两个月时间里，自己竟然有了前所未有的进步。11不说编写《走进高中》的小册子、创立《师生间心语》对促进我成长的巨大作用，最让我感到自豪的是自己开始走出课本知识的小胡同，自觉地关注更广泛的教育领域，例如：教育现彖学：走向教师的教育研究——与现象学大师马克斯・范梅南教授的对话；探寻-•位“土”校长的人文Z路—

3、—对庞荣瑞校长的人文管理研究；张思明教育教学系列报道；预防自杀？走出人生幽谷；课程：从“圈养”、“游牧”到“传记”；幸福的实质与创造；止教育史好地润泽生命一一学生评价改革在武汉；一位母亲的“快乐民主教育”Z惑；农村需要什么样的小学教育——南京市浦口区行知小学校长杨瑞清谈农村办学Z路；追问：我们的徳育实效性为何不高？位小学校长对学校徳育工作的反思；我自问：为什么现在要关注这些？冋答是：这些内容无不与自己LI前的教学实际相联系，无不是提高自己教育教学水平所迫切需要的。（写于10刀28口）通过以上文字，我想说的是，我是这木

4、书的最大受益考，通过写这木书我学会了在更广阔的范围内学习，学会了更加深入、系统地思考问题、改善白己面临的教学现状。我愿意与广大同行分享我的这份曾让我始料不及的收益，以下所写就是其中的部分收获。（再一次说明，这部分内容是在本书完成之后即时牛成的。）1、高一新生的第一节课：走进高中背景介绍：对高一新生的第一堂数学课该如何上？开学前，经过反复思考，我写了如下的文木材料，并印发给全体学生，以下是这木文木材料的部分节选内容“走进高中”冃录1.对数学传统教材、教学方式、学习方式的概述2.教学改革成果一览：以往学生对数学课堂教学的

5、建议3.关于如何学数学的源于我的教学实践的儿点陈述4.关于如何学数学的源于理论研究的儿点陈述5.特别强调：初入高中学习的适应性问题6.我的个人介绍7.对同学们上数学课及学习数学的一些要求附：2、教学改革成果一览：以往学生对数学课堂教学的建议1、学生王丽：假如我是一名数学教师，我会是一个很有感情的人，而不仅仅是一架教书的机器。我决不会单看每个学生的考试成绩，更要看他平时所做的努力。2、学半刘月慧：我的教学忖的是让•他们理解数学，掌握一套学习数学的方法，而不是让他们跟着我的“数学政策走”。3、学生靳虎虎：上数学课主要是课

6、堂上学生的反应程度和课堂气氛如何，这就需要教师的技巧，还需要教师对每一个同学的性格进行了解，还要注意自己的言行，不要轻易伤害任何一个同学的自尊心。如何解决这些问题呢？这还得需要教师和同学之间的沟通，让对方没冇恐棋和讨厌的感觉，要使用一切办法让同学们亲近口己，使得在课堂上像同学与同学之间在讨论问题，这样使自己与同学Z间没有距离感，同学们这样才能真正地学到东西。4、学生彭建佳：在教学的过程中，我首先与同学们建立朋友关系，不让师生Z间的隔膜关系存在于我们中间。在课堂上活跃起同学们的学习气氛，让他们在我而前•不拘束，敢问敢答

7、，这就促使学生在因难之处及时得到我的救助，步步都顺顺利利，扎扎实实地走下去。5、学生王慧敏：数学不就是些数字、字母、几何图形，那为什么我就学不会，用不上呢？真的是“自从有了你，生命里都是'奇迹'”。我们应该怎样上好数学课，这是大家都感兴趣的话题。首先，学生预习是主要，把会与不会的区别开来，也就是圈点批画；其次，教师上课针对不会的知识下手，尽可能抓住耍害，让学生正视口己的不了解之处；最后，学生及时巩固复习，尽可能把学过的再温习一遍。6、学个某某：我们想按照我们对数学的理解方式去解答问题，请老师不要过多的干涉我们，我们希

8、望老师能对我们自己的数学行为做出合理的解释，对我们的数学行为给出必要的指导。7、学生郑科：我会让学生在课堂上，做出他（她）平时的生活习惯，不会止学生受到限制，只耍不是起哄，我就计各位同学畅所欲言，和他们做兄弟，总之，我会让学生在快乐中学习，在快乐中成长。8、学生张禧：“在课堂上做有思想的人，不做受老师约束的人”，这句名言是李老师说的，我觉得做到