协调知识讲授与实验探究活动的教学实践

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1、发表于《考试》2011年第5期协调知识讲授与实验探究活动的教学实践康映卓（马陵中学江苏宿迁223800）内容提要：本文阐述了新课程背景下，笔者在协调知识讲授与实验探究活动方面的教学实践与思考。关键词：协调；知识讲授；探究活动；教学实践一、问题提出新课程强调“以学生活动为基础，重建新课堂”。这里的“活动”，是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以主动探究为特征，以实现学生能力发展为目的的学生自主参与的实践活动。它要求教师变革传统的课堂教学模式，构建充满活力的课堂教学运行体系，灵活的开展教学活动。但课堂上，如何将学生的自主探究活动与教师的知识传授有效结合，在有限的课堂

2、教学时间内，使效益最人化,化解因学生的探究活动耗时过长，导致教师的知识传授不到位，无法完成教学任务的矛盾，是一个非常值得探讨的问题。例如，在省级研究课上，有一位教师执教《原电池》一节的内容。课堂上，教师设计了如下的探究内容：①探究原电池的形成条件和反应原理；②利用提供的材料自己制作原电池，并用音乐卡检验该原电池；③设计岀判断原电池电极的实验方案，并对口己制作的原电池的电极进行判断。从教育教学理论上看，该教师的教学理念新，教学设计中明显透露出课改的气息，注觅学生的探究活动；教学过程中，学生探究活动也搞得有声有色，学生在教师的引导卜•都积极地参与到课堂活动中，课堂热热

3、闹闹。但是，该教师设计的探究内容，学生在一个小时的时间内还没有完成，课堂上教师根本没有时间去做必要的分析和阐述，就匆匆下课了。课后我随意地问几位听课的同学两个问题：①“铜、锌（电解质溶液为稀硫酸）原电池内部（即电解液里）离子的运动方向是怎样的？②将一根炭棒和一根铁条插入一个西红柿内（相互不接触）在外部用导线将它们连接起来，能不能形成原电池？第一个问题没有人能说准确，对第二个问题冋答的也都是支支吾吾。可见，就这堂课的教学效杲来说，的确不敢恭维。因为学生在课堂上必须掌握的基础知识述没有到位！因此，笔者觉得学生在课堂上要探究什么，教师欲向学生传授什么，探究时间的调控，都

4、应该有个度。课堂上让学生无休止地“探究”，有有意浪费课堂时间的嫌疑，课后学生会觉得这堂课好像“什么也没有学到”！他们本应该在课堂上掌握的基础知识，也只有课后再花时间去补了。然而，课后究竞有多少“闲暇时间”让他们去弥补呢？二、协调知识讲授与实验探究活动的教学实践与感悟课堂上如何合理分配有限的时间，使课堂教学效益最大化，是一个新兴的课题，值得我们每一位教师去思索，下而本人结合自己的教学实践谈儿点看法。1、正确定位教学目标，科学设计探究方案新课程要求的教学R标中,有显性R标和隐性R标。教材中的“知识与技能”是显性目标，容易定位和把握，而“过程与方法”、“情感态度与价值观

5、”目标往往是隐性的，必须深入挖掘。因此，在教学中，一定要从整体上驾驭教材，将一节课的教学内容放在培养学生整体能力发展的层面上，而不是孤立的來处理某一节的内容，求全求深。要追求核心主题、核心概念，凸显知识间最有意义的联系,淡化处理知识的细枝末叶，弱化具体知识系统性和完整性，突出对学生实验探究活动的设计，关键处教师一定要适时地进行点拨引导、分析讲授，及时调整课堂节奏和时间，既要“放得开”，乂要“收得拢”，让学生在自己的探究活动和教师的讲授中形成知识和技能，掌握必要的基础知识和获取知识的方法，认识获取知识的一般过程，绝对不能借用所谓的探究过程代替教师的必要讲述和对基础知

6、识的有效传授。就《原屯池》这一节课來说，教师在进行教学设计时，力求打造“探究性”课堂，这一点的理念虽然很先进，但学生的探究活动设计的有点多和“滥”，以至于将教师必要的传授时间给挤占了，导致学牛应该掌握的基木理论不能掌握到位。从学生已有的知识和能力层次上看，学生已有的知识和能力完全可以从理论上判断出原电池的电极种类，不必重新从感性认识开始，做无谓的重复劳动。若将让学生口己“设计实验判断原电池的电极”的探究内容去掉，改成教师演示，学生观察与思考，师生再从理论上探讨，得出结论。或者干脆就不做实验，只从理论上讨论，也可以得出结论。如果这样，笔者认为不仅可以升华学生已有的理

7、论知识，培养学生学以致用良好习惯，而且可以使课堂节奏紧凑，教学内容详略得当，教学重点突出。2、准确把握教材内容，合理利用教学时间与I口教材相比，化学新教材中涉及的化学知识增加了，但课时却大大缩减了。这就要求教师要摆脱传统的观念，准确把握教材内容的深、广度，引导学生围绕重点内容进行探究和学习，给学生留仃足够的自主探究的时间，解决课时不足与教学内容多的矛盾。在教学屮不能贪多求全，随意扩充，追求“一步到位”，否则，不仅增加学生的负担，而且会产生课时与内容Z间的矛盾。例如，《化学1》“物质的分散系”一节中，教材通过“活动与探究”栏H探讨了胶体与溶液的鉴别方法及Fc(OH)

8、3胶体的净