农村中小学双语教师专业发展有效途径研究---以课例为培训

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1、“农村中小学双语教师专业发展有效途径研究-一以课例为培训资源提升农村小学生计算能力的行动研究”课题2017-2018-1阶段性总结现就对“农村中小学双语教师专业发展有效途径研究…以课例为培训资源提升农村小学计算能力的行动研究”这一课题做一阶段性的总结：一、本学期课题开展计划及方法。1、打造“以课例为载体的专业引领和有行为跟进的全过程反思”的行动研究培训模式，本学期在南市区至少要开展两次打造“课例”的教研活动以及对农村数学教师进行“课例”培训。2、以强制与强化规范教学行为。强制是指对教师教学行为和学生学习习惯要有规范的强制的要求，强化是指对“两个基本”的强化训练，要求各学校数学教师都

2、要在口算和应用题基本训练上强化课前3分钟的基本训练模式。二、目前所开展的工作及效果。1、教研员层面：(1)开学初及时召开全市年级组长会议，安排本学期小学数学教研工作计划和南市区课题工作计划，遴选出本学期数学工作要点、要求及注意事项。(2)对南市区所有学校课题开展、数学教学等现状进行调研，每所学校各去了一次，对全市课例展示的学校，都必须亲自前去辅导,提出课堂教学的基本教学模式要求。同时对学校课题的开展情况进行具体指导。(1)对学校有要求的，诸如：校内公开课、赛课、片区教研等教研活动的都做到有求必应，前去学校进行专业上的帮扶。2、学校层面：(I)本学期，南市区小学数学课例展示第一次研讨

3、活动于10月26日下午，在市十四小学顺利开展，来自全市34所小学的近百名教师参加了这次活动。两节课例展示是由该校教师坚国文执教的一节二年级的《100以内的加减法》和土桂珍老师执教的五年级的《小时乘除法》，这两节都是计算课，是利南市区小学数学课题要求相适应的。自南市区开展《提高学生计算能力》这一课题一来，小学数学一直坚守的数学教学原则就是加强三个强化，确保教学质量。三个强化是指：(1)强化“两个基本”；(2)强化教材的核心作用；(3)强化意义构建。其中“两个基本”是数学课堂最为基本的“型”。这里“两个基本”指的是口算基本和应用题基本训练。在实际教学中，不论什么课型都必要不折不扣、持之

4、以恒的坚持每节课前至少进行3分钟的口算训练或应用题基本训练，让我们的教师和学生只要一上数学课就要做这两方面的训练，就是要强化上数学课首先要知道要该干什么，这就是所谓数学课的“型”。没有数量就没有质量，没有基本训练就没有教学质量的重要基础。就口算而言，口算是计算教学的重要组成部分，是提高学生计算能力的重要基础，坚持口算训练是不容置疑的成功经验，口算训练的形式上是多样和灵活的。3分钟的时间很短，利用好、使用恰当其效果是明显的。在要求上，口算训练后，老师可以不改，可以采用集体纠错，也可以学生间互批，这没有给教师增加额外负担，但教师一定的循序渐进，不厌其烦，增加训练的时间，逐步加大单位时间

5、的数量从而保证教学质量的提升。应用题基本训练到了高年级，就更不能忽视。大家都知道，应用题教学就如同作文教学，一直都是制约教师教学成绩的瓶颈，要想提高教学成绩，不解决应用题教学，不提高学生分析问题和解决问题的实际能力，要想提高教学成绩那是绝对不现实的，也是绝对不可能的。“两个基本”的相关练习册比比皆是，关键的问题是，教师用不用，怎么用的问题，用就有效果，用好终身受益。而这次展示活动，小学数学又适时明确的提出了强制与强化。具体讲就是强制要求和强化训练。强制主要是讲习惯，而强化主要是讲训练。也就是说，没有强制要求的习惯，就不会有学生良好习惯的养成，没有强化训练，就不会有教学成绩的提升。在

6、强化训练上，我们C要求在口算训练上必须坚守的课前至少3分钟的强制训练，没有训练就没有提升，没有数量就没有质量，没有3分钟的口算，我们就不认定是一节完整的数学课。这对教师教学行为而言也是强制，是每一位教师必须坚守的教学原则。在强制要求上，我们要求教师在教学上，对于算理学生不能理解的，可以先让学生死记硬背，做到先记忆后理解，再掌握。再算法教学生，算法可以多样化，但必须优化。算理也好，算法也好，都可以让学生先记忆后理解，再在强化训练中慢慢掌握，这是符合学生认知规律的。我们认为，没有这样的强制与强化，没有这样的强制规定，仅从人文的、理性角度进行教学，要想在南市区仅凭打造几节课例，就想能提高

7、教学成绩，那可真痴人做梦。正是基于这一思想，小学数学已经从去年开始，就着手在抓强制与强化了。可以肯定，以这种方式，南市区的所有小学数学教师如果秉承这一原则，坚持不懈，持之以恒，就会在不久的将来，使南市区的数学教学成绩理应会有一个质的飞跃。(2)“抓基础提能力，夯计算促教学”这是小学数学南市区《提高小学生计算能力》课题研究第二次课例展示活动的主题，同样也是南市区数学教学始终坚持不懈的宗旨和追求。11月2口下午，来自全市32所学校近百名教师齐聚伊宁市第十三小学，参加南市区