高职高专学生素质现状分析与对策

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1、高职高专学生素质现状分析与对策【摘要】高职院校加强学生综合素质的教育，是培养高技能应用型人才的必然耍求。木文通过对高职高专学生的自然素质、心理素质及社会素质的现状进行分析，并对提高学生素质提出相应的对策。【关键词】高职高专素质现状对策【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2015)24-0160-02随着高等教育改革的发展和深入，高等教育山应试教育转变为素质教育，对人才的标准在“质”和“量”上也提出了更高的要求。尤其是高职教育，对学生的培养规格不仅只是应用型人才，

2、而应当是复合型高素质人才。何为素质？素质指的是人在先天基础上，通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，主要包括人的道德索质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。而高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第•线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。因此，高职高专学生素质培养就更为重耍。一高职高专学生素质的内涵学生素质分类三类八种包含内容自然素质身体素质身体的结构与机能心理素质心理素质认

3、知、智力因素与意向、非智力因素社会素质政治素质政治认识、观点、信念与理想思想素质思想认识、思想情感与思想方法道德素质道德品质与道德行为业务素质科学文化知识与技能技巧审美素质审美观、审美认识、美感、审美情趣与能力劳技素质劳动观、劳动詁质、劳动知识与技能素质教育已经成为国内外都认可的一种教育理念。各国的学者也根据本国的教育现状，对素质教育有着各自的见解。口本高等职业教育在人才培养方面非常重视促进学生的全面发展，其课程设置涉及各领域，较注重培养学生的创造能力和职业意识；俄罗斯的高等职业教育强调的是道德

4、教育；美国的高职素质教育则强调“以人为木”，尊重学生的差异；徳国高等职业教育强调“关键能力”的素质培养。我国学者也从不同的角度对素质教育进行研究，其中创新工场董事长李开复廊士强调的是“人品”、中国科协副主席陈章良博•士则是强调“创新”。燕国材先生将素质教育归纳成三个大类共八种素质（见学生素质分类表）。二高职高专学生素质现状分析笔者将按燕国材先生对学生素质的分类，对高职高专学生素质现状进行分析。1.自然素质自然素质具体指的是学生的身体素质，身体素质是人生存的根木条件，是人从事一切活动的基础。这就要

5、求学生不仅要有健康的身体和饱满的精神，坚强的毅力、耐力和适应力，敏捷的思维和良好的记忆，还要冇良好的卫生习惯和生活规律。通过笔者对学生的观察，多数同学没有主动积极进行体育锻炼的习惯，身体素质较差，尤其女生，除了每周的体育课外基本没有任何的锻炼。每到体育考试或体能测评时便叫苦不迭。在平时的生活规律方面，多数同学表示早上没有第一节课就不会起床吃早餐，晚上入睡时间也较晚，男生多数有抽烟喝酒的不良习惯。这些不规律的生活习惯导致学生的身体素质越来越差，经常因为生病或身体不适请假。2.心理素质心理素质是以生

6、理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合。随着社会竞争的加剧，人才的竞争很大程度上是心理状态、意志詁质、承受能力等方面的竞争。现在的高职高专学生基木是90后，大多数为独生子女，在家娇生惯养，被父母长辈溺爱，使得他们的自我中心意识较强，缺乏吃苦、耐劳、拼搏的精神。而对于高职院校的学生來说，他们会不自觉地与本科院校的同学进行比较，认为自己所在的学校档次低，因而产生出消极的负面心理。在学习生活屮会表现出对任何事都提不起精神，意志消沉，

7、没有目标，对未来很迷茫，同时乂很焦虑、急躁，情绪波动较犬，这样的心理素质很难适应社会，对于用人单位来说是不愿接受的。3.社会素质社会素质是人的整体素质的组成部分，是组成这个社会人群的普遍的修养程度、进步程度、文明程度、道徳程度以及精神状态的总和，反映这个社会的发育程度和现代化程度。包括了政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质在内。通过对学生的观察，学生的政治思想状况总体上是积极向上、健康良好的，能关心国家的改革和发展。道德素质的主流同样是积极健康向上的,大多数学生是诚实守信、乐于助人的，具有较

8、正确的道德评价尺度，当然也有少部分学生在道德认知和是非判断上还存在文明意识淡薄、集体观念薄弱、艰苦奋斗精神不足等现象。现在的学生生活经历较为简单，基本没有遭受过较大的挫折，父母也会尽其所能给孩子物质上的帮助，加之周围的社会大环境、学生接触的影视作品都把获得金钱、名利等作为成功的标准，最终导致学生追求个人享乐主义、拜金主义思想，缺乏正确的人生观、价值观和道德观，因此需要加以正确的培养和引导。业务、劳技素质对于高职高专的学生来说更为重要，主要是指学生的基础知识的学习和专业技能的能力，在学习方面部分学