中职学生现状分析与教学对策

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1、中职学生现状分析与教学对策边静玮   近年来，随着中职生源的滑坡，中职学校学生的基础与以前大有不同。教师们共同的感觉是－－学生比以前难教多了。   认真分析当前中职学校学生的行为特点，就会发现他们中的一部分仍然同以前的学生一样刻苦认真、愿意通过自己的努力来改变自己的命运，同时他们接受能力较强，也有较好的学习习惯和较扎实的基础。这是学生中的优秀分子，教学过程中应该充分发挥他们的核心作用，使他们成为课堂教学的主流。通过他们带动其他同学形成比、学、赶、超的强烈的竞争意识，营造良好的教学气氛。另一部分学生也有一定的文化

2、课基础和较好的接受能力，但他们自我控制能力和勤奋精神不足。这是数量不小的部分，他们的学习态度直接关系整个班级学习风气的好坏。在教学过程中对于这部分学生应该多加关照，及时发现他们思想与学习过程中出现的问题，不让他们因遇到困难或思想松懈而退步下滑。再一部分是基础很差，没有良好的学习习惯但老实可靠，也愿意学习一些实用的知识的学生。对这部分学生应该因材施教，从训练他们的学习习惯入手，培养他们适应社会的能力为主，适当地降低对学习内容的要求，学一点、会一点。   最后一部分是文化课基础很差、没有良好的学习习惯、也不愿意学习

3、的“混混学生”。他们大多活泼好动，思想活跃，新潮前卫，接受好坏事物都比较快，但辨别是非能力和自我约束能力都很差。对这一部分学生不应歧视他们，要以转化教育、安抚为主，在校期间应以规范其言行，掌握一定的实践技能，能使他们养成好的生活学习习惯为目的。   针对学生现状，若要取得好的教学效果，我的体会有以下几个方面：1、必须有良好的师生关系。学生喜爱、崇敬教师，才愿意听教师讲课。2、营造良好的教学气氛、增加知识趣味性、加强智力开发。3、在专业课教学中渗透德育因素，既教书又育人，和风细雨、润物无声。4、从培养学习习惯入手

4、，建立规范、严谨的课堂秩序。一、怎样才能有好的师生关系呢？   首先教师必须塑造良好的讲台形象。教师的讲台形象应当充分显示自己的德、识、才、学，表现出高尚的师德和渊博的学识，所谓身教胜于言传。教师的讲台形象，可分为表层形象、深层形象两个层次。朴实大方、庄重文雅的仪表，舒展自如、文明高雅的教态，一丝不苟、扎实严谨的教风，生动活泼、因材施教的方法，准确精炼、富有感情的语言，条理清晰、工整优美的板书，深入浅出、熟练精当的讲授等都会给学生留下深刻的印象。教师良好的深层次讲台形象，则是通过教师表层的讲台形象及其课外的思想

5、行为所体现的教师个人尊严、价值观和道德品质的总和，是一种具有巨大的感染力、影响力和辐射力的人格力量。教师一旦树立起良好的形象，就可以使学生从教师身上受到“人格美”的感染和熏陶。   其次教师与学生应建立亦师亦友的关系，教师不妨在生活学习等各方面多关心他们，多用他们的语言与之交谈，尽量使学生愿意与教师亲近。去除他们对教师权威的防线后，学生便很愿意向教师倾吐心底的话。在与学生和沟通与交往中，作为教师要规范自己的教育行为，尊重学生的个性，造成一种人格平等、心理平衡的氛围，避免对学生的心理损伤，充分尊重学生的意志，要把

6、学生当做有尊严的人看待，不要将自己的意愿强加于学生。尊重学生是每个现代教师应当具有的新观念。必须认清“学生不会像从前一样言听计从”的事实。在向学生传达信息之前，要从学生的立场想想：“这种方式他们能接受吗？”现在的教学，不要以为有传播，必会有效应。在教学过程中，必须运用说服技巧，巧妙地使学生由认知而改变态度，进一步改变其行为。这些说服的技巧与理论，可以由教师经继续教育而得，所以教师也不能停止学习。   当然，尊重学生并不表示教师得一味顺从学生意见而放弃管教责任。也不意味着教师不能批评学生，或可以放松对学生的要求。

7、师生间的关系仍是一种上对下的关系，并非平行关系。教育本来就是一种具有价值判断的活动，教师有责任，也有义务去引导学生改过迁善。管教学生是教师的责任。师者，所以传道、授业、解惑也。任凭社会变迁，应该还是不能摇撼传统教师的角色。   三是恰当地运用赞美和表扬。我们现在的学生，年龄在十五六岁至十八九岁，思想活跃，要求迫切。随着年龄增长和感知丰富多彩的社会，他们并不安乐于物质生活的满足，而逐渐产生丰富的精神需求：求知、求美、求真、求人生价值，渴望得到理解和尊重。学生非常希望得到他人尤其是教师的认同及肯定，如果教师经常只给

8、他批评，不给他赞美，学生的情绪便大受影响。所以及时地、尽可能多地发现他们身上的闪光点。更多地采取赞许、表扬、奖励、或给予信任性的委托，有利于培养学生的自尊心和自律能力，使他们因为被认同而明确地体会到什么是正确和高尚的行为，知道应该怎样严格地要求自己。激发起积极向上的热情。但是，运用表扬鼓励手段时，教师要发自内心地赞扬学生自己也认同的优点，而不要用廉价的、为表扬而表扬的、敷衍的语气神态，