高校大学生舆情工作现状分析与对策研究

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1、高校大学生舆情工作现状分析与对策研究摘要：本文从大学生舆情的含义和特点出发，分析了大学生的舆情现状，提出应对大学生舆情状况的对策，即从高校层面增强舆情信息的管理能力，从大学生层面增强对舆情信息的处理能力，引导大学生正确、规范地处理舆情信息，树立健康的人生观和价值观。关键词：高校；大学牛打舆情；信息高校大学生是社会上比较有代表性的群体，他们在完成自身学习和生活的同时，也在关注国内外政治、经济、文化和生活中发生的各类事件，对于校园中所发生的相关事情也投入极大关注。大学生舆情因大学生群体的特殊性，表现出与普通舆情较大的差异性。一、大学生舆情的含

2、义人学生舆情是指大学生群体在在校园环境中、在特定时期内，围绕中介性社会事件的发生、发展和变化，所表现出的观点、态度和意见。大学生是高校大学生舆情的主体，他们有较高的知识层次和多元化的价值取向，他们精力旺盛、思维敏捷，又缺乏很强的信息辨别能力，所以大学生舆情有着大众舆情的共性，同时也有大学生群体的特殊性。二、高校人学生舆情的主要特点随着社会主义市场经济的发展以及改革开放的不断深入，各种思想文化也进行着激烈的碰撞，对高校大学生的思想影响也明显增强，受到各种思想文化的影响明显增多，大学生舆情也表现出新的特征。1.大学生舆情具有多样化的特点大学生

3、舆情在内容上是多样和复杂的，在H前的社会环境中，大学生在很多方面都寻求宣泄，如国家形势、金融动荡、求职就业、生活状况、人际关系等方面的内容使人学生舆情更加复杂多样，带来的新挑战更多。2.大学生舆情在传播上具有信息化的特点新环境下，信息的传播速度不断加快，信息的传播范围不断扩大，这就使大学生可以在很短的时间里获得需要的信息并做出判断，以信息形式获取和传播舆情已经成了主要的形式。3.人学生舆情对大学生的影响日益严重舆情大都围绕政治、经济、文化等方面开展，关系国计民生和生产生活实际，使得舆情的影响不断扩大，对高校大学生的学习、实践和生活影响不断

4、加深，广泛影响着大学生的思维方式，也在逐渐改变大学生的学习方式和生活习惯。三、大学生舆情工作的对策大学生舆情的出现给高校学生丁作提出了更高的要求，要充分重视大学生舆情工作，通过建立由社会、高校和大学生共同参与的大学生舆情应対策略，从三个层面共同努力做好大学生舆情工作。1.学校要加强对大学生舆情的科学管理（1）增强大学生舆情的工作意识。做好大学生舆情工作，学校层面首先要提高对大学生舆情工作的重视程度。学校的舆情工作人员要在实践中不断增强舆情工作能力，从基层做起，积极了解和掌握大学生思想动态。调研不同舆情信息在大学生中的影响程度，尤其要重视大

5、学生身边发生的事项，因为这些事项里面可能蕴含着重要的舆情信息,这就要求舆情工作人员能够在纷杂的芋务中抓住主要信息，能够透过现象看清本质。（2）加强大学生舆情的宣传力度。高校可以通过校园广播站、宣传栏、校园网、校园论坛、学校刊物等，积极报道和评论最近发生的事项，尤其是大学生感兴趣的事件和话题，在对话题的报道宣传中，除了主流媒体的官方观点之外，也要敢于求同存异，允许不同意见的存在。但是在进行宣传和报道之前，必须由专门的舆情部门把关，对这些不同的观点进行分析和筛选，高校要不断创新舆情宣传方式，以增强高校的舆论渗透能力。（3）注重大学生舆情的正确

6、引导。高校要积极加强对大学生舆情的引导，青年学生在舆情的传播中起着不可忽视的作用，这个作用不仅表现在舆情产生的时候，更表现在舆情发生之后。做好舆情的引导必须要从大学生的真实需求开始分析，通过调研，学握大学生舆情的根本原因，了解舆情信息的来源，就能够更好地处理和对待舆情信息，可以采取冇效的措施和行动对这类舆情进行管理，也有助于对关注此类舆情的大学生进行引导。（4）建立大学生舆情的报告制度。大学生是大学生舆情事件最直接的参与者，他们学握的信息也是最前沿、最可靠的。高校可以建立舆情信息报告制度，组建由大学生为主体的舆情信息员，充分发挥高校学生干

7、部和党员等骨干分子的积极作用，明确舆情信息员的责任与义务，认真落实舆情报告制度，当发现舆情事件后，以最快的速度向学校舆情主管部门汇报，使高校及时、快速地掌握舆情信息，更好地解决和处置舆情事件。（5）构建大学生舆情的分级管理。积极构建校院两级舆情工作体制,学校层面设立由校院两级人员构成的专门机构，统筹校内各个部门的舆情工作，包括常设机构的专门人员和其他相关部门的人员，包括主管校领导、安保部、维稳处、网络管理屮心、信息化中心、学生工作部、心理学咨询中心、学院主管领导、辅导员、思政教师和学生骨干。专门机构耍设置舆情发言人，统一发布校内外舆情的最

8、新信息，接待校内外的新闻媒体；在学院层面，也要建立由学生工作干部、辅导员、班主任和学生骨干组成的院级舆情工作小组，协助校级专门机构完成高校的舆情工作。（6）建立大学生舆情的反馈制度。传统观念认