高考文言文文言断句

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1、高考文言文文言断句抓标志，通文意文言文断句，就是根据对语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。考查方式有两种：一是以选择题的形式考查（如：2015年的新课标全国卷I、新课标全国卷II、湖南卷、广东卷、山东卷），二是直接给指定句子或段落断句（如：2015年的湖北卷、浙江卷、江苏卷、四川卷）。题型一客观型断句典例剖析I（例D（2015-湖南卷）阅读下面的文言文，完成文后题目。《三事忠告》二则（其一）张养浩治官如治家治官如治家，古人

2、常有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知。有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓膚，若囹圄，若沟渝，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，敝者葺之，污者洁之，埋者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬息代去自苦奚为此念一萌则庶务皆滎矣。前辈谓公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。下列用“厂给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.若F1彼之不修/何预我事/瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆黠矣B.若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则

3、庶务皆慕矣C.若曰彼Z不修/何预我事/瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆慝矣D.若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去自苦/奚为此念/一荫则庶务皆礫矣解题思维解答客观型断句题时，要先找出四个选项的共同点和区别。对于本题而言，四个选项中，有些停顿点是相同的，有些是不同的。因此，我们可以将四个选项两两分组，进行对比分析。分析时，可以找到两项中不同的停顿点，重点分析不同点的正误。即解题的关键是，从不同的停顿点入手，分析正确的断句点。比如“若曰”处，一般来讲，“曰”的后面如果是说话人要说的话，“曰”后一定要停顿；但从这句话的前后文

4、可以看出，这个“曰”加上前面的“若”是一种假设，相当于现代汉语中的“如果认为……”，所以“曰”后不能停顿。“何预我事”不能断开，意思是“与我有何相干”。由此可排除B、D两项。“自苦奚为”中“为”的意思是“做”，整句话可译为"自找苦吃做什么”，中间不能断开，若断开，则后面的“一萌则庶务皆愿矣”无法理解。故可排除C项。综合以上分析可知，答案为A项。答案：A【参考译文】治官如治家，古人常有这样的训诫。作为一家之主，对家里的事情，不论缓急大小，都应当知道。不知道就不能治理好。何况治理百姓的行政长官，各种职责很多，如学校、驿站、

5、粮库、监狱、农田水利、桥梁堤坝等各种工程，总之要管理的事很多。要观察时机，量力而行，损坏的修补它，肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它，以前没做的规划它。如果认为他们自己没去做，与我有什么相干？官员调任是瞬息间的事，自找苦吃干什么？这样的念头一产生，则政务都会被毁。前辈说对公家的事务（只要）有一点不尽心，就是苟且获得俸禄，是会得罪上天的。（例2）,（2014-东卷）阅读下列文字，完成文后题目。敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微

6、也，尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。积苦眩督，屡予告。疾少间，复求外，以为汝州。旋改集贤院学士、判南京御史台。熙宁元年，卒，年五十。（选自《宋史•刘敞传》，有删节）下列文句中，断句正确的-一项是（3分）（）A.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳B.尧禅之/以位天地/亨之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/徳光于上下耳C.尧禅之以位/天地享Z/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳D.尧禅之以位/天地亨之/百姓戴之/非有

7、他道/惟孝友之/德光于上下耳解题思维本题考查考生为文言文斷句的能力。断句要点包括找特殊虚词位置，辨别特殊句式，结合修辞，并适当利用语感来划分句读。本句中“以位”是介宾结构，作为状语后置句的典型，“尧禅之以位”必然要连缀成句；“之”字在本句中出现频率很高，“享之”“戴之”对称，故分别于其后断句。后两句有“非惟”（不是……只是）的结构，可以判定“无他”“惟德”，最后即可轻易划出“光于上下”。答案:C【参考译文】刘敞侍奉英宗担任讲读，常常依据经书谈论事情，借此来讽谏。当时两宫正有小人说离间的话，进谏的人有揭发的却过于直率。刘

8、敞在皇帝面前讲读《史记》，讲到尧把天下交给舜时，刘敞拱手进言说：“舜，（出身）极其低微，尧把帝位禅让给了他，天地享有他，百姓爱戴他，不是有别的办法，只是舜有孝亲友爱的品德，光耀于天地百姓罢了。”皇帝恭敬地站起身子表情严肃起来，知道刘敞是用道理来讽喻。皇太后听说了这件事，也非常高兴。（刘敞）积久劳苦头昏眼花，多次请求休假。病情稍微好