凤辣子教学设计

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1、《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计教学目标：L通过联系上下文、联系注释等方式理解比较浅显的文言词汇，欣赏外貌描写中语言的对仗美和节奏感。2在联系单元整组阅读捉示的基础上，画思维导图，通过情境朗读、删句比较等方式体会作家描写人物的方法（外貌、动作、侧面描写等），揣摩人物性格，把握人物形象，从而初步体会各类描写的表达效果。3通过阅读欣赏、拓展延伸，激发学生阅读古典名著的兴趣。重难点：通过情境读、删句比较等方式体会作家描写人物的方法，揣摩人物性格，把握人物形象。教学过程：一、导入，理清人物关系。L用画思维导图的方法回顾人物描写的方法。同学们，我们用画思维

2、导图的方法一起回顾人物形彖，探究人物的写法。（老师出示“人物描写”），在前两个片段屮我们了解了可以从哪些方而把人物形象写具体，写丰满？（根据学生回答板书语言、神态、动作、外貌、心理活动等）相信通过我们精彩的阅读展示，会让知识树枝繁叶茂，硕果累累！2揭题。今天，我们继续欣赏《学习人物描写一》的第三个片段《“风辣了”初见林黛玉》。教师捉示：请同学们注意这个引号，表示人物的外号，她的真名叫一一3这个片段里边主要人物有谁？教师适时补充。帮助理清人物关系。过渡：这篇课文描写的就是王熙风和林黛玉初次见面的情景。让我们来读课文。二、初读课文，欣赏语言的节奏、对

3、仗Z美。L学生自由读课文，要求：①将课文读通读顺。②借助注释，读懂文章。2学生读课文。3交流。师：读课文时，你觉得哪些地方最难读？（预设写穿著）（1）出示词组：金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璞珞豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩缕金百蝶穿花大红洋缎窄很袄五彩刻丝石青银鼠褂翡翠撒花洋绡裙过渡：只要咱们把老师最难的词组读正确了，读这段话就没问题了。指名尝试读。（2）引导学生发现是写什么东西的。金丝八宝攒珠髻讲的就是一样什么饰物？依次出示：髻钗圈佩袄褂裙。分类理解：头饰、配饰、服饰三类。（3）接着出示：攒珠髻挂珠钗瓒珞圈玫瑰佩窄很袄银鼠褂洋绐裙过渡：在头饰、

4、配饰、服饰前面加上修饰词，引导读出节奏來。（齐读）（4）接着出示：金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璞珞豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩缕金百蝶穿花大红洋缎窄福袄五彩刻丝石青银鼠褂翡翠撒花洋给裙过渡：我们再在这些词语前加上一些造型、质地和色彩，读的时候要注意停顿！白己试着把七个词组读好了。（5）小结：在读古典文学中经常会有这类描写，我们可以尝试先把他们拆开来读的方法来学习。三、由“风”字切入，欣赏外貌描写中的语言L岀示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，细着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璜珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼

5、比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄很袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绐裙。（1）（师生合作读）读着读着你有什么发现？（引导学牛•发现A花大笔黑去描写王熙凤爱炫耀、好胜的特点；B体会描写的准确和用词的精妙）（2）你仿佛看到了一个怎样的王熙凤。（预设：生活奢侈、恃宠骄人、争强好胜、颇有心计等，根据学生回答板帖）（3）小结：像这样利用描写服饰体现性格特点的方法叫“服饰反衬法”。（板书服饰）（4）穿插介绍：据红学专家统计总共有975人，其中有名有姓732人，更为粹妙的是这些人物名字可不是随便起的，和人物的性格，特点命运都是紧密联系在一起

6、的，你猜曹雪芹送给凤辣了的凤字，由此你想到了什么？2过渡：打扮得这么漂亮的王熙凤正向我们款款走來。出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（1）你发现了什么？（字数相同，语法结构相当）（2）小结像这样字数相同，语法结构相当，这种写法就叫对仗，这种对仗写法读起來琅琅上口，给人-•种美的享受，使语言更具表现力。这样的描写文中还有吗？（出示下两句）（3）师生合作读。（4）你仿佛看到了怎样的王熙凤？指名说（适吋点拨引导发现作者写了三角眼、吊梢眉有什么意味？）（根据学生回答板书：漂亮、狡猾、有心计）（5）小结：用寥寥无儿的文字抓住肖像外貌的特点，将人物的形象

7、刻画的如此栩栩如牛真是妙。四、由“辣”切入，欣赏外貌描写中的语言L过渡：在《红》中，王熙风有“语言学家”之称，浏览课文，找到描写王熙风语言的句子,划一划，好好读读这些句子，把你对她的印象用儿个词语归纳写在旁边。2选择语段交流，体会语言的精妙（重点做好以下三处的点拨）预设一：“我来迟了，没得迎接远客！”（1）这儿“未见其人，先闻其声”的写法，使王熙凤给你留下了什么印象？（板书：张狂泼辣）（2）王熙凤乂给林黛玉留下了什么印象？（板书：放诞无礼）（3）出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。（4）这样的

8、气氛下，王熙风竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节，难怪贾母称他为“泼皮破落户儿”。（根据注释理解它的意思为“性格放纵、不拘小节”