肿瘤的生长和扩散

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1、课程基本情况课课程程编010401名病理学号称教学基础医学部病理学教研室单位课考程核5考试（理论成绩+实验成绩+平时成绩+技能考核）学方分式本课程是全国普通高等医学院校本科生的专业基础必修课，侧重从形态上观察和研究疾病，并联系代谢和机能的改变。其主要研究内容包括：疾病的病因、发病机制以及病理变化与临床表现的关系；可分为病理学总论（普通病理学，研究共同病变的普遍规律）和病理学课程各论（系统病理学，研究各种特定疾病的特殊规律）。病理学是基础医学与临床医学之间的简桥梁学科，通过学习疾病的基本病变、相应的机能和代谢改变以及临床表现，掌

2、握疾病的规介律，为今后的临床学习打下坚实的基础。在医学科学研究中，病理学是重要的支撑点，各种临床科研均需要以正确的病理学诊断为依据。病理诊断被喻为诊断的“金标准”，病理亦被称为医学之本。学时总学时：102理论学时：68实践学时：34任学课职历博士研究生教称学博士学位师位教材卫生部“十二五”规划教材类型书名作者出版社出版时间教《病理学》（第8版）李玉林（主编）人民卫生出版社2013年3月材《病理学》（第1版）李甘地（主编）人民卫生出版社2006年6月（7年制教材）教《病理学》（第1版）陶仪声（主编）人民军医出版社2013年4月学

3、参考《PathologicBasisofRobbinsandCotranElsevierMedicine2009年6月用Disease》（第1版）（主编）书《病理学实习与复习指于东红（主编）安徽科技出版社2010年2月导》（第4版）1课程教学方案2013/2014学年度第二学期系（部）授课教师职称基础医学部病理学教研室授课对象本科专业临床医学年级2012级中《病理学》第8版病理学选用教材课时40分钟课程文(李玉林主编，人民卫生出版社)名称英章节及第五章肿瘤时间2014.4.7Pathology文授课内容第五节肿瘤的生长和扩散地

4、点104教室【教材分析】本门课程由“病理学总论”和“病理学各论”两部分组成，遵循从“整体”到“局部”的认识规律，符合《病理学》课程本身的发展过程。《肿瘤》是总论第五章的内容，是系统病理学的重点内容。本章从肿瘤的概念和一般形态开始，到肿瘤的异型性和肿瘤的生长与扩散。内容首先介绍肿瘤的性质与特点，接着分节探讨了肿瘤对机体的影响、良恶性肿瘤的区别以及肿瘤的命名与分类，最后分析了肿瘤的病因与发病机制。本节课前半部分讲授“肿瘤的生长”，重点是三种生长方式，可帮助同学们更好地理解良恶性肿瘤生长的区别；后半部分讲授内容为“肿瘤的转移”（恶性

5、肿瘤的特性），重点是三条转移途径，密切结合临床，引入肿瘤不同方式转移的实例，理论联系实际，解释与转移相关的病因和分子机制，前后呼应。【学情分析】本门课程的授课对象是临床医学本科专业二年级学生，同学们在高中时就已经系统学习过《生物学》，入校后第一年系统学习了一些医学基础理论课程，如组织学、人体解剖学、免疫学等相关课程，基本掌握人体器官的大体形态及组织学形态。病理学内容已学习完细胞组织的损伤和修复、局部血液循环障碍以及肿瘤学部分内容，在掌握了肿瘤的概念、肿瘤的形态、分化与异型性之后，对后续的问题：“肿瘤是如何生长，恶性肿瘤是如何转

6、移”自然会产生浓厚的兴趣。调查显示，目前，在我国城市居首位，在农村居第二位的疾病死因就是恶性肿瘤。每年仅因癌症死亡人数就高达140多万，也就是说，每死亡5人中就有1人死于癌症。因此，进一步加强肿瘤的诊断、预防和治疗工作，刻不容缓。从科学研究而言，这不仅需要从肿瘤学进行专门研究，也需要从病理学角度进行分开探讨。通过“学习、观察、质疑、总结、验证、再探究”这一系列教学过程，可使同学们的思路豁然开朗，同时同学们能将理论应用于临床，学以致用，进而激发他们对于病理学的学习激情。2【设计理念】依据现代教育“以学生为主体，教师为主导，以网络

7、为场所”的理念，首先，引课从目前我国令人堪忧的肿瘤发病现状开始，引导出要探究的问题，并能有目的地进行猜想和假设，激发学生的学习兴趣，从而调动学生探究学习的积极性和目的性。其次，明确教学的重点是肿瘤的生长及转移，其中肿瘤的转移机制是整个教学过程的难点，同时也是影响肿瘤患者预后的决定因素，具有很强的理论性和实践性。第三，采用讲授和问题式、启发式、讨论式相结合的教学形式，充分调动学生的求知欲，鼓励学生参与讨论，增强师生间的交流互动。【教学目标】（一）知识目标1．掌握肿瘤的生长方式，肿瘤转移的概念与途径。2．熟悉转移性肿瘤的形态学特征

8、，能够辨识典型的转移性肿瘤。3．了解肿瘤的生长动力学，肿瘤扩散的机制。（二）能力目标1．形态学观察能力：观察三种途径转移肿瘤的大体和镜下特征。2．实践探究能力：在探究肿瘤生长和扩散的基础上，深入剖析肿瘤的发病机制及其有效的治疗、防治方法。在此过程中培养学生通过讨论、合作生成认