《导学案实施方案》定稿

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1、一长岭镇中心小学《导学案设计与使用的研究》课题实施方案新课程强调“要逐步实现改革学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”为此，需要在教学过程屮将教师的“教”和学生的“学”冇机地结合起来，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生真正爱学、乐学，实现教学相长。“导学案”立足教与学的统一，关注学生课堂屮的“学习获得”，可望改变传统教与学的分离，有助于促进课堂进程中教学方式的转变。―、指导思想本着以人话本的理念，确信知识靠学生自主构建，学生自己能学会的让学生学，关注学生学习的全过程、学习的有效性，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。教师要根据学习口标创设情境或设置台阶，层层深入

2、地引导学生自学、探究、交流、训练，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度上得到加强，使课堂更有效率，达到教学合一，从而使知识、生活、生命在课堂上达到共鸣。二、目的意义目前我们学校首要解决的问题是课堂理念的转变，要以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极学习，重点解决课堂的相关问题：为学生营造积极思考，大胆•发言的氛围，培养自主合作精神；强化学习目标的达成，索质教育与课改融为一体，三维目标有机结合，既关注知识与技能的传授，又关注过程与方法以及情感态度价值观的培养；最大限度的捉高课堂教学效率。树立“学生是学习主人”的教学理念。构建学生自主、合作、探究的高效课堂教学模式。培养学生

3、自主学习、合作探究的学习能力和品质。解决学生动嘴不动手，老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，能力低，效果差的问题。以学生的口主学习、合作交流、成果展示、达标训练取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习充实课堂，使课堂真正成为学生学习和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。三、基本要求原则：容量大、节奏快、效率高。坚持加大课堂的信息量、思维量、训练量坚持课堂“没有学生的自学不新授，没冇学生的独立思考不交流，没有发现学生问题不点拨。核心：“导和学”，关键是教师，根木在课堂。模式：先学后教，当堂训练，精讲精练。导学案编写

4、过程：集体讨论——编制初稿——展示交流——补充完善——超前印发，切实抓好“导学预习——课堂展示——巩固落实”三个环节。导学案使用过程：自主学习（5分钟）——合作探究（10分钟）——交流展示（15分钟）——达标训练（10分钟）（-）导学案的设计1、个^人W纺3写O导学案，从关注学生学习获得这一基点出发定位教师的教学，它促使教师理性地思考教学，并在教学认识能力上有所提高，体现教师与学生双发展的教育目的。导学案设计需要学科组根据教学计划，学科组长在每周集体研讨屮，规划下一周的导学案内容，教师个体根据教学目标、重点难点和自己的困惑捉出自己的设计。认真阅读理解学生、优化教学内容、处理好教材和导

5、学案的关系是教师个体设计的重点。2、集体编写。导学案设计的基点是学生的学习获得，需要教师集体的智慧。集体编写一般以学周为单位，学科组长可以提前召集本组教师就一周内所讲的内容进行讨论，着重围绕如何确定教学目标、分析学生情况、研读教材、选择教学方法、设计教学流程等方面内容。集体编写也需注重学生学习习惯的培养，把课前预习和课前教育摆在重要的位置，不能把育人的眼光局限在课堂，要将教育延伸到学生的生活中。每次的集体编写要定吋间、定地点、定主讲人、有记录、有进度、冇测试,学科组长要定期按时组织有关人员进行编写活动，切忌走过场，切忌让集体编写演变成轮流编写，耍避免传统集体备课的形式主义。在集体研讨

6、的基础上，学科组t将内容进行分工，主编教师提前一周拿出初稿，并交给学科组t审查修改；学科组长将一周的导学案草稿交分管领导审定，制成正式文木。同吋将导学案整理成册，作为本组的教与学的方案，及吋备案造册，以备用。设计导学案时，注意帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，提供检测学习效果的适当材料，注意导学案与一般教案、讲义的区别，不能把导学案写成类似学习辅导用书的模式。不同学科、不同课型的导学案应有各自不同的特色。学科组依据课吋要求具体分工每位教师，老教师和年轻教师科学搭配，“多师多徒、以老带新”，在规定时间提交初稿，然后学科组认真讨论，再返回修订。修订后，再

7、由组长把年轻教师的导学案分配给经验丰富的教师逐行修改，修改内容主要为是否做到知识层次化、问题化，问题阶梯化,是否引导得当，点拨是否到位，分析是否有条理，总结是否精到。初编者、校审者均要署名，最后经组长认定交印。编写要素编写内容编写要领学习目标知识与技能知识问题化过程与方法能力过程化情感、态度、价值观情感、态度、价值观培养潜移化内容分析教学内容导学内容依据课标和教材，内容问题化、层次化、阶梯化教学重点导学巫点陈述简洁化、突出重点、呈现难点教学难点导学难点学情