谈美术教育中的知识与技能问题

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1、谈美术学科中的知识与技能问题上海师范大学教育学院胡知凡自1904年1月“癸卯学制”规定普通中小学校课程中开设“图画”、“手工”科目以来，美术学科在我国中小学课程中，已存在整整一百年了。但中小学美术学科与其他社会学科相比（如：哲学、史学、文学、法学、社会学、考古学等），无论在研究的深度上，还是在广度上差距很大。至今，我们还没有很好地对自己国家的美术教育进行过深入地研究。只有通过对我们自己国家中小学美术学科进行深入地研究，才能够看到当今我国中小学美术教育中存在的问题。也只有这样，我们才能对我国未来的中小学美术教育作出正确的判断。中小学美术

2、学科到底包含了哪些方面的知识与技能？何谓知识？人类认识的成果或结晶。依反映对象的深刻性，可分为生活常识和科学知识；依反映层次的系统性，可分为经验知识和理论知识。经验知识是知识的初级形态，系统的科学理论是知识的高级形态。按具体的来源，知识虽可区分为直接知识和间接知识，但是从总体上说，人的一切知识（才能也属于知识范畴）都是后天在社会实践中形成的，是对现实的反映。社会实践是一切知识的基础和检验知识的标准。……《辞海》（缩印本）上海辞书出版社，2000年7月第3版，第2094页。何谓技能？运用实践知识和经验进行有目标活动的能力叫“技能”；通过

3、反复练习达到迅速、精确、运用自如的技能则叫“熟练”。如刚刚学会写字的人只有写字的技能，必须通过反复练习才能形成书法熟练。熟练的形成既能巩固和发展原有技能，又能形成新的技能。技能和熟练只有在实践活动中，通过勤学苦练，才能形成和发展。《辞海》（缩印本）上海辞书出版社，2000年7月第3版，第810页。何谓技巧？较高的技能。如写作技巧；绘画技巧。《辞海》（缩印本）上海辞书出版社，2000年7月第3版，第810页。我国在1904年，才正式在普通学校中开设“图画”和“手工”科目。日本在明治时期的1890年，开始将图画列为中小学的课程之中。由于当

4、时我国的学制都是以日本的学制为蓝图，因此，我国普通学校中“图画”和“手工”科目的开设，可以说完全是受到了日本的影响。1904年奏定学堂章程高等小学堂科目程度及每星期教授时刻表学年学科程度每星期钟点第一年第二年第三年第四年图画图画图画图画简易之形体各种形体简易之形体各种形体，简易之几何画2222中学堂科目程度及每星期教授时刻表学年学科程度每星期钟点第一年图画自在画、用器画1第二年图画同前学年1第三年图画同前学年1第四年图画自在画、用器画11912年小学校教则及课程表图画每周教授时数第二学年每周教授时数第三学年每周教授时数第四学年1单形、

5、简单形体1单形、简单形体男2女1简单形体1913年中学校课程标准学年学科目第一学年第二学年第三学年第四学年每周时数教学内容每周时数教学内容每周时数教学内容每周时数教学内容图画1自在画临画写生画1同前学年1自在画、临画、写生画、用器画、几何画男2女1自在画、意匠画、用器画、几何画1923年新学制课程纲要小学形象艺术课程纲要知识第一学年：方、圆、长方形、三角形的认识，物体的大、小、高、低、长短等比较。·红、黄、蓝、绿各色的认识，和二种明暗的比较。第二学年：五角形、六角形、多角形的认识，平面形和立体形的分别。·红、黄、青三原色的认识，和绿橙

6、紫各间色的混合法。第三学年：物体的大小、距离、比例；图案的均齐和变化；模样图案的画法。·正方形、长方形、菱形的简易画法；·色彩的混合和深淡的画法，方形物体的阴阳面。第四学年：·简易图案的对称模样。·简易的透视法和应用。·色彩的对比和应用，光线和阴阳的关系。第五学年：·图画中之从属、距离、节奏，图案中连续模样的制作法。·简易的透视法和应用，六角形、五角形的剪法，画法；有规律曲线的画法。·线条浓淡与物状的关系。·简易配色法，色彩与明暗之关系，图案模样和色彩的性质。第六学年：同第五学年。增加制图线的用法；动物姿态的简单描法。毕业最低限度的标

7、准欣赏初级高级1、能说明描写普通事物的图画中所表示的意思。2、能说明画幅上各种物象的远近、高低、凹凸、动作情态。3、能看出同学作品的优劣。4、能辨别各种物品或图形的正确歪斜。5、能辨别各种色彩明暗、浓淡。6、能说明绿、紫、橙、褐各色所用的原色。7、能说明光线和阴影的关系。1、能于几种同类的作品中，选出自己认为最好的一种，并说明其优点。2、观赏风景，能定出最适当的位置方向。3、能明了现代作品上所表现的色彩、光线及其趣味。4、能指出同学作品的优点、缺点。（技能方面标准）制作（技能方面标准）初级高级1、能用绘画、剪贴、塑造发表自己的想象，使

8、人看得明白。2、能用尺或三角板作三角形、菱形和直斜的格子。3、能作单纯的散点图案。4、能应用对比色或各种线条、花草，作简单的自由画。5、能写生几种普通的器物和果品，形状、色彩没有大错6、能写生简单的风景，使人看出画幅上各