儿童美术教育中的问题与对策

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1、儿童美术教育中的问题与对策发布：鲁丰　时间：2010-2-70:00:18　来源：银川市西夏区教育局教研室李泉　点击：　讨论：[摘要]儿童美术教育是一个永恒的主题，它涉及到千家万户和教育对人才的培养。目前存在和需要解决的问题，一是加强美术教师综合能力特别是动手实践能力的培养；二是发挥教育部门的教育导向功能，规范各级各类学校的办学行为。使孩子学有所得，减少功利性、人为因素，真正实现以人为本全面发展的教育理念。   关键词：儿童美术教育误区对策   近十几年来，我国的儿童美术教育自始止终呈火热势头，国际国内、各

2、级各类的大赛、画展、层出不群，媒体神童时有出现，各种艺术培训中心、美术学校、少儿美术画室，散落于大街小巷，它们每年向专业美术院校、艺术学校、高中特色班输送了大批学生。由此看来，我国的儿童美术教育似乎取得了相当高的成就，其实不然，火热中，应看到儿童美术教育中存在的种种弊端和误区。   一、教育教学目标的误区   其一，目前，业余美术教育、包括有些中小学美术教育把艺术院校招生考试标准，或家长意愿作为教学目标，从而造成不分学生年龄，迫使儿童接受纯技术（非艺术）的训练，其结果是用数十名或成百上千名孩子的半途而废，换

3、来几个或十几个孩子进入专业艺术学校深造。这种只重技术而不重艺术的办学，严重摧残着孩子们的创造力、想象力、判断力和学习兴趣，同时也限制了孩子未来的发展。一个美院教师曾这样跟我说过：现在的美院专业考试，不用从小学习美术，只要用上半年的时间，把素描头像大量临摹，把不同的角度背下来，考个好成绩没啥问题。这句话不是空穴来风，而是有事实依据的。   其二，程式化、公式化僵死的教学方法，使儿童在名家或高手的指导点拨下，专一性或专业性的学习一些成人化、概念化的写意中国画、工笔国画，这种专业性的训练，虽然时有小画家、媒体神童

4、出现，但几十年后，这些小画家、媒体神童真正能在美术上有建树、有成就，成为专业画家或从事美术工作或当做持续兴趣爱好的能有几人。当前的许多业余美术教育已变成名与利的追求。广大家长为了不让自己的孩子落在别的孩子后面，不管孩子有没有兴趣、艺术天赋，也不管孩子的课业压力，逼迫孩子学习美术，从而限制了孩子其它方面的发展，抹杀了孩子的童心、童趣、学习的乐趣、生活的乐趣。媒体至今仍对只能画一两样东西的小画家过分吹捧，在社会上形成了一种只有画点什么东西才是学习绘画之道。这也给一些想从孩子们身上捞点碎银子的人提供了可乘之机，开

5、办了大量的少儿美术学校，造成公式化的恶性循环。   其三，中小学美术教育由于受社会大环境的影响，中小学课程中的专业化知识和技能教学特点突出，以至于有些中小学的美术课程变成了美院课程的附庸，有些教师把一些欣赏课、综合探究课砍去，把学习内容限制在素描、速写、色彩写生上，严重背离了国家美术课程标准。   其四，各级各类美术比赛、美术展览，基本都是绘画、书法，很少涉及到工艺设计和手工实践作品的比赛和展览活动。这种导向，严重影响着孩子的全面发展，影响着国民的综合素质。   从人的全面发展、人才的标准，以及我国的国情看

6、，社会并不需要众多的专业画家。需要的是千千万万在各行各业中具有实践能力创新精神的人才。美术专业人才应该是儿童美术教育的副产品，得几块将牌是教育过程中的结果，让孩子们在学习中得到美的享受，学会美的创造，思维得到发展才是儿童美术教育的目的。   二、理念认识上的误区   一种看法是，不应该教孩子过多的方法，而是放手让儿童自由发挥，大胆描绘，不要设过多的条条框框。儿童画的特点就在于稚拙性，离开这一点，就不是儿童画。过多的基本功训练，技术的传授，会限制孩子们的创造性的发展。造型基本功的训练，技术的学习，应该是成人后

7、的事。   另一种看法是，儿童美术教育应加强基本功的训练和一些技术的学习，不然，儿童画永远只是儿童画，就没有前进，就没有发展。俗话说：练拳不练功，到头一场空。还有一种观点是，低幼儿、低年级儿童应多进行想象画、记忆画、创作画的训练，高年级应加强基本功技术的训练，这样才符合儿童的生理心理特点。   以上的观点认识，应该说是当前儿童美术教育中，普遍存在的现象、问题。儿童画应是发展的，不同的年龄阶段，由于孩子的认知能力不同，从画面中能审视出他们认识上的差异，有差异性才是正常的。让儿童大胆想象，自由发挥是对的，但不能

8、是顺其自然，应根据不同年龄适时引导，在放和收中让孩子懂得美的形式、美的法则、美的规律，学会美的创造。儿童阶段的美术基本功、技术的学习，不是不要，更不是到了成人再去解决，而应在儿童不同的阶段，根据儿童的认知水平、生活经验兴趣，进行有目的的基本功训练，这样才有助于儿童的正常发展。才不会出现昔日的神童、小画家，在步入初中、高中或成人后，在众人面前不敢画画、不愿画画、不再画画的怪现象。   美术基本功的训练只有根据不同年