第七章 教科法

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1、第七章个案研究个案研究个案研究的特点个案研究的基本步骤个案研究的基本过程个案研究的操作细节个案研究的自我检测个案研究是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。狭义：对单一特定的人、事、物所做的描述、分析及报告。广义：采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。阅读下列两个案例（20分钟）思考：1、从以上两案例中可以看出个案研究法的意义是什么?2、个案研究的一般过程是什么?3、个案研究有什么特点?4、个案

2、研究中资料是怎样收集的?案例一：和学生一道面对家庭变故(一)问题的发生：A赖学A今天没来上课，不知是生病了，还是碰到什么意外?担心着上完两节课，马上与A的父亲电话联系，得知A既没有伤病，也没有碰到“意外”，好端端呆在家里，“又哭又闹，死命不肯上学．”问题看来很严重。A是不是和同学发生了矛盾?是不是他家里出了什么事?这个学期开学以来，他情绪低落，上课常开小差，作业马虎，屡受任课老师的批评，昨天语文课上我还责备他不专心。A会不会因为受到了老师的批评赖学在家呢?(二)问题的症结：A担心什么中午，A的父亲赶到

3、学校，向我道明了原委。原来，最近一段时间，他们夫妻不和，吵过几回架，影响了孩子。昨天，他们吵得特别凶，孩子给吓哭了．今天早上，他怎么也不肯上学，谁劝都不听。说到这里，A父叹了一口气：“我的话，他是更加不听了。所有的人都只好顺着他．”听完这席话，我大致弄清了A不上学以及近来情绪低落、上课不专心、成绩退步的原因：第一，父母失和，使他担心失去父母的爱，思想负担重；第二，A是一个比较特殊的孩子，自小备受娇宠，学习自觉性较低，三四年级时虽有好转，也需在学校和家庭多方面的关注下才能按时完成作业。现在，A家夫妇因为

4、自身问题，更加迁就孩子了；第三，我们教师工作不够细心，没能及早发现A在校表现失常的真实原因，简单的批评反而加重了A的思想负担。(三)解决问题的尝试：解开A的心结1．对策与方案A所面临的显然不是学校和教师完全能够解决的问题，但我们依然可以做一些工作。例如：第一，帮助他尽快稳定情绪；第二，激发他的学习兴趣，设法把他的注意力转移到学校生活和学习上来；第三，以真情引导他感受来自父母、老师、同学等各方面的关爱，消除他内心害怕被抛弃的担忧。第一条和第二条是治标之策，第三条是治本之策。因此，工作的重点应放在组织教师

5、、A的家庭和同学三方面帮助A走出困境。处于家庭危机中的孩子，最需要的是父母的爱，一种不被遗弃的安全感，这是我们做教师不能给予的，但我们可以提醒A的父母不要忽视孩子。如果需要和可能的话，还可以向A家夫妇提出一些如何对待孩子的建议．做父母的让年幼的孩子面对家庭失和的不幸事实，也应该让孩子真实地感受到父母一如既往爱他的事实．家庭不幸的孩子，往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱和友爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿，更是一种爱的启迪。一个感到人世间

6、充满着爱的孩子，一定会走出心中的阴影，鼓起生活的勇气，乐观地面对现实。如果我和其他教师与全体学生一道，伸出援助之手，帮助他、鼓励他．关心他，他一定会从学校和班级体中源源不断地汲取信心和力量。如果A更多地寄情于学校生活，他也许会淡化父母争吵的情绪反应，从学习进步及与同学的友好交往中得到快乐和安慰。遭遇不幸的孩子，渴望真心实意的关心和帮助，同时又对自己的不幸特别敏感，不能忍受别人的怜悯，更不能容忍别人歧视或取笑他的不幸，所以不愿意让自己不信赖的人知道自己的不幸。我吃不准A是不是信任我，愿不愿意让我知道他家

7、中发生的事情，所以在A面前不能轻率从事。于是，我事先给A写好了一封信，陈述老师和同学这段时间里对他的牵挂和想念，希望他回到学校和班级。同时表示：“老师永远不会舍弃自己的学生，同学永远不会孤立自己的同伴，父母不会遗弃自己的孩子．”我准备在适当的时候交给A。我担心的是，学生们年纪尚小，阅历不足，对类似于A那样的处境和心情体会不深，在关心和帮助A时大大咧咧，轻率地提及A的家庭争端以及由此而来发生的赖学事件，触痛A心灵的创伤。结果好心办坏事。为了防止发生这种事，不能轻易把遇到的实际困难透露给全班学生。可以先组

8、织班级开一个小型欢迎会，表达全体师生对A重返学校和班级的喜悦之情．根据学生的表现和A的反应，再做定夺。可是，终究得让学生们了解和感受到像A那样的处境和困难。否则，就不可能引导学生真正关心A．唯有对同伴及人类的幸福与不幸富于细腻的敏感性，才可能真正懂得怎样关心人、帮助人。我希望每个学生通过关心和帮助A，自己也受到教育，学会关心人，我还希望借助班级内发生的一些小事，或者结合课堂教育的某些内容，使学生逐渐懂得：乐于助人是不够的，还应当学会善于助人。2．方案实施