开启幸福教育,奠基幸福人生_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、开启幸福教育，奠基幸福人生莱西市经济开发区中心中学近年来，开发区中学坚持“培养良好习惯，奠基幸福人生”的办学目标，以加入青岛市初中学校“小班化教学”实验学校联盟为契札积极推进小班化教学改革，全力打造“和谐教育、幸福教育”,不断提升教师的职业幸福感和学生的学习兴趣，形成了“教师幸福地教、学生快乐地学”的良好氛围，教育教学质量和学校办学水平得到了进一步提升。一、创建美丽校园，培育幸福校园文化2014年以来，我们积极争取上级支持，先后投入830余万元,拆除旧校舍63间，新建了250米的标准塑胶操场、460平方米的学生

2、餐厅和308平方米的音体美功能室；重建加高了学校围墙并粉刷一新；升级改造了学生食堂，将实验室门窗全部更换成铝合金门窗；为教学楼更换了钛合金大门、铺装了大理石地面、安装了饮水设备。今年暑假，我们又为全部教室办公室铺设了强化地板，将师生厕所改建为保暖水冲式厕所，对校园进行了全方位、全覆盖式绿化，建设了“海洋知识园”和“美丽生态园”。校园面貌发生了翻天覆地的变化。结合崭新的校园面貌，我们进一步优化育人环境，充分利用校园内的每一面墙、每一处景点对学生进行教育，打造全新的校园文化，增强师生对学校文化的认同感和自豪感。我们

3、建设了道德广场和“每月一事，修身养德”、“培养良好习惯，奠基幸福人生”等主题文化长廊，引导学生从点滴小事做起，规范言行，养成良好的行为习惯，为自己的幸福人生打好基础。我们打造了“当好幸福教师,教出幸福学生”的教师办公室文化，引导教师热爱本职工作、体验职业幸福，并将这种幸福传递给学生。二、实施分层教学，开启幸福教学模式我们充分发挥小班化人数少、便于兼顾全体学生的优势，积极探索分层教学模式，制订了《课堂教学评价标准18条》，对分层教学模式各环节提出了明确要求，校长带头参加听评课活动，同学科教师全员参与，“课后即评、

4、评后即改”，使分层教学模式成为每一位教师的习惯，真正激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。一是学生分层，组建合作小组。我们依据学生成绩，兼顾性别、性格、家庭背景等因素，将学生划分为A、B、C三个层次，按照一定比例将三个层次的学生分到各小组，小组内成员根据学习水平结成AB、AC、BC等形式的学习对子，便于互相帮助、共同进步。二是备课分层，明确目标方法。我们要求教师在备课时，要针对各类学生的实际情况，为不同层次学生确定不同的教学目标和教学方法，使每个学生都能在原有的基础上进行有效学习，获得学习知识的成功体验，使落

5、后的学生重拾信心。三是授课分层，面向全体学生。我们要求教师在课堂教学过程中，既要设置面向全体学生的环节，又要设置兼顾A类、C类学生的环节，完成分层次目标。要设计好课堂提问的层次，给予B、C类学生更多的参与机会，推动学生参与课堂教学，激发自主学习的积极性，充分体现学生的主体地位。四是作业分层，保护学习兴趣。我们要求教师在设计作业的数量和难度时，要把作业分成基础题、必做题和选做题三大类，提高对A类学生的要求，减轻C类学生的作业负担，使每一个学生都能在自己力所能及的范围内感受到成功的喜悦，提高学习兴趣。五是辅导分层，

6、实现全面进步。我们要求教师对学生作业要尽量做到面批面改，要针对不同层次的学生制定不同的辅导策略，对A类学生，重点是答疑解惑;对B类学生，重点是检查督促;对C类学生，重点是帮助鼓励。六是评价分层，树立学生信心。我们要求教师要对学生学习行为和学习成果作出分层评价：对A类学生要坚持高标准，对B类学生要采用激励评价，指出不足并指明努力方向；对C类学生要以表扬鼓励为主，肯定他们的点滴进步。教师教学行为的转变，推动了教学效率和教学质量的提升，不但让教师体验到教学的快乐，更让学生体验到了成功的幸福，从而进一步激发了师生的工作

7、学习热情。三、培养良好习惯，奠基学生幸福人生开发区中学地处城乡结合部，学生全部来自农村，受家庭环境的影响，多数学生在生活学习上，都没有养成良好的习惯。我们确立了“培养良好习惯，奠基幸福人生”办学目标，结合小班化实际,采取有效措施，切实抓好学生良好习惯的培养。我们为学生制订了《良好行为习惯19条》，对学生的学习、纪律、卫生、文明礼貌等各方面提出了明确细致的要求，张挂在每个教室，通过多种形式对学生进行宣传教育，让学生入脑入心；同时全面推行《学生管理积分条例》，对学生日常行为规范实行量化管理，组织学生会对学生的行为表

8、现进行全天候检查监督，量化记分,量化结果与学生评先选优、班级年终考评直接挂钩。学期末根据量化成绩评选文明班级和文明青少年，新学期开学典礼进行表彰，充分调动了学生自我管理、自我约束的积极性。通过几个学期的努力，我校学生的日常行为逐渐由“被动适应”向“主动遵守”转变，良好习惯初步养成。良好习惯推动了学生学习上的进步，让学生真正体会到了学习的乐趣和进步的幸福。学校课程的开发实施一直是我校的办