打造特色教育奠基幸福人生

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1、打造特色教育奠基幸福人生——东港市第三中学特色教育侧记近年来，“让孩子上三中”的家长愿望和“我要上三中”的考生呼声愈来愈强；“学在三中，幸福一生”的社会共识愈来愈浓。东港市第三中学“为幸福人生奠基，为和谐社会育才”的办学理念已经催生缤纷花朵、结出累累硕果：（一）质量效益——近四年，无论是大型地区性统一考试还是高考，东港三中的成绩都节节攀升。高考各批次升学率远远高出本地区的平均比例。——近四年，学生社团活动有声有色，橄榄球队、跆拳道队、手球队等在国内外举办的各种大赛中取得了优异成绩。学校的艺术班，每年向高校输送近百名美

2、术专业人才。——近四年，学校荣誉不断，“辽宁省特色普通高中实验学校”、“辽宁省示范性普通高中”、“辽宁省传统体育项目学校”、“中国橄榄球青少年培训基地”、“辽宁省国防教育示范学校”、“辽宁省校园文化建设品牌学校”等称号，印证了三中人奋斗的足迹。（二）社会效益——向高校输送的生源质量高、后劲足，获得了招生院校的好评。2014年中国人民大学以校长实名推荐录取了姜雨荷同学，这是对东港三中生源的充分认可。——办学声誉好。家长们都由衷地说：“三中校园环境好，领导理念先进，教师态度认真，我把孩子送到三中，真的是送对了”，“把孩子

3、送到三中去上学，是最让人放心的”……——近四年，多家媒体和报刊对三中的特色教育情况进行了宣传报道：2012年《辽宁教育》杂志第五期以《创设有效课堂，造就学习乐园》为题，专题报道了东港三中教学改革的探索之路；2014年2月，《辽宁教育工作》以《潮头踏浪行，课改硕果香》介绍了三中的“活力课堂”；2014年5月14日，《中国教育报》以《活力课堂——盐碱地上的一方绿洲》为题，刊登了对孙家增校长的专访。2014年10月25日，《中国教育报》“新闻·综合”版以《辽宁东港三中：学生自主教育“每日一课”活动》为题，介绍了学生自主教育

4、“每日一课”活动的情况……更多的人了解和重新认识了三中，三中在全市乃至全省的声誉和知名度也日益提升。（三）辐射效益——近四年，慕名而来的省内外学校有150多所，领导、老师达5000多人……东港三中的办学经验由此得到了进一步传播，产生了良好的品牌效益。——近四年，学校老师多次被邀请外出送课、做课，学校承接地区性大型教研活动10次以上。多次承办省、市级教育教学观摩现场研讨会；《中国教师报》主办的“课改中国行”大型公益宣讲暨调研采访活动落脚三中；东北地区的物理、化学教研活动在三中举行……这一切，东港三中校扩大辐射作用、发挥

5、示范效益提供了更广阔的舞台。13　　　……　　东港市第三中学教育的独到之处在哪里？问渠哪得清如许，为有源头活水来。让我们从解读三中“活力课堂”开始，来探究这源头活水。一、课改创造特色，打造活力课堂品牌。“以质量求生存，以特色谋发展”是当前学校建设的本质追求和必然选择。学校要发展，必须有特色，特色铸就品牌，内涵提升品质。走特色化之路是学校的立足之本、创新之源。特而生色，色而固本。有个性才能上水平，有特色才能有生命力。——东港市第三中学校长孙家增东港市第三中学是一所建校只有三十年的年轻的县城普通高中，由于历史原因，近在咫

6、尺的重点高中享有优先录取全市10%优质学苗的优惠政策，所以三中成为东港的“收尾”学校，优质生源凤毛麟角。三中面临着生源流失严重、学生学习基础和学习习惯较差等诸多问题，学校的教育质量、社会声誉连年下滑。行到水穷处，坐看云起时。2009年校长孙家增到任后，作出让教育回到“人本”、“学本”、“生本”的轨道上来，真正还教育以本源的课堂教学改革决策。他反复强调：“分数高的孩子需要培养，分数低的孩子更需要造就。学校应该是培养幸福社会人的地方，成绩只是副产品，我们就是要将这些看似“不成器”的学生塑为成品、雕成精品。”笔者了解到，当

7、时孙校长亲自带领一批批老师们“走出去”，到周边中小学教学有特点的学校学习，远赴沈阳、河北等地，到教学有特色的学校取经，参加大型教育研讨会……把先进的教学理念带回了学校。东港三中的学情有自己的特点，三中的教育就应该有自己的特色，这早已是三中人的共识。正是因为有了这种共识，三中人在管理中求质量，在质量中求发展，在发展中求特色，在特色中求创新，持续不断地培育特色、凝练特色、强化特色、突出特色。经过不断凝练和升华，吸纳科学的教育理念，创立了以“学生自主探究，教师指导引领”为思路，以改变教师教学方式和学生学习方式为切入点，以“

8、自主、合作、探究”为标志，以“四、五、六”（“双四”、“三五”、“六字”）为教学模式的活力课堂模式，走出了一条具有三中特色的强校之路。（一）活力课堂回归生本，呈现绿色生态特点。“活力课堂”教育体系具有“激情趣、凸自主、活思维、重过程”的特点，追求高质量的思维互动、高程度的自觉投入、高层次的情感体验，以“唤醒沉睡潜能，激活封存记忆，开启幽闭心智，