中职校本教研存在问题和对策

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1、中职校本教研存在问题和对策摘要：校本教研是解决中等职业学校发展过程中存在问题的有效途径之一。当前，我国中等职业教育领域校本教研管理还处在一个起步的阶段，存在的问题不少。因此，客观分析当前中职学校校本教研工作中存在的问题，开展校本教研实践行动的研究，探究其教研目标、内容、实施途径、保障机制等基本要素，实施中职学校校本教研的策略，为中职学校勾勒出校本教研可操作的模式，实乃当务之急。关键词：中职校本教研管理模式提升策略探究校本教研的管理模式，当追溯到20世纪80年代的美国，在世界范围内经历的时间也不是太长。随着近年来教育各领域的全面改革，校本教研的作用逐渐得到社会界内人士普遍关注和认可，而校本

2、教研的核心思想则为以校为本,对教师的教学过程进行有效的管理，其根本目的是构建学校的主体文化，提升学校的办学质量。在中职课改条件下，“校本”涉及的因素包括：校本课程、校本教研、校本培训、校本资源和校本管理等。由于我国中职引入校本教研制度的时间还不是很长，当前对其的管理存在的问题还是显而易见的。一、中职校本管理存在的问题探究我国中职教育起步较晚，相伴而生的校本教研的时间也比较晚，实践的时间比较短，实践经验比较缺乏，所以当前存在的问题不在少数，根据相关的调查，笔者对此作了总结，认为我国当前中职的校本教研管理存在的问题主要有以下几点。仁缺乏完善而周密的管理制度。由于中职校本教研在我国的起步比较晚

3、，相关的研究比较少，尚未形成完整的指导理论，各学校在相关机制的建设方面都是摸着石头过河，导致学校在机制的建设方面过粗,许多的制度都是处于试行的阶段，相关的管理领导也只是凭着自己的感觉走，对于制度的可行性把握不是很大，因此在实行的过程中出现的问题较多。另外，学校也没有制订相关的计划定期地对制定的制度进行探讨，随时检验和更正可能出现的问题，而是在问题出现的时候才开始琢磨相关的原因。甚至有时候是为了应付上级领导的检查，只是临时地做一些书面的制度建设，根本没有将其付诸实践，对其可行性更是懒得评估。2•相关制度冲突和体制的不尽合理制约着校本科研的开展。制度之间相互冲突的现象主要表现在：一是与教育主

4、管部门制定的规章的相互矛盾。在各级各类的培训和领导、专家报告中，均要求教师在根据中职学生的实际状况，跳出教材，大胆改革，甚至可以不同学科进行学分互换。然而市教育局每学期又会对相关学科进行抽考，二年级下学期还要统一进行毕业文化成绩会考，从而将一切的课改又拉到了分数当中来，学分互换等改革始终停留在理论探讨的层面上。所以，无奈之下，老师只能按传统教学按部就班地开展。二是与学校的相关教学规定相矛盾。笔者在相关的访谈中发现，部分学校的机构设置臃肿，教务处、实训处、教科室及各相关系部等，相互间职责不明，出现多头领导与一些教学研讨活动的冲突现象。例如，要举行公开课教学活动，对一个专业课老师而言，常常会

5、被教务处、实训处、教科室及相关系部都安排到，造成教师十分疲劳，抵触情绪也很大。这些现象的存在严重地影响着学校校本教育科研活动的开展。3•职能处室的监督机制和力度不够。完善的监督机制是管理制度落到实处的重要保证，是对实践的效果进行有效评估的重要依据。学校教科室的主要职责是教育科研的实施和监督主体机构。然而我们在相关的调研中发现，不少学校并不是将教科研的精英安排在这个部门工作，有些是一些老同志的“休养所”，甚至将其职能转化为迎评创建，搞软件材料，教育科研成为空设。由于学校领导的不够重视，教科室功能的转化，职权的边缘化，使得教育科研的监督力度不大，甚至出现负效应的现象。每周一次的小组内的教研活

6、动日成为虚设，常有点过名就走人的现象。二、提升中职校本教研水平策略探析传统的中职学校管理模式明显跟不上我国教育改革的机制，校本教研管理模式很好地适应了我国新课程改革的要求，所以笔者认为有必要针对出现的问题采取相关的解决方法，以促进这一管理制度的不断完善，促进我国教育体制改革的进一步深入。制定完善的管理制度，确保制度实施的有效性。校本教研本身的管理制度的完善与否可以说直接决定了制度实践的效果。完善相关的管理制度的措施主要有：第一,在建立相关的制度中，要保证制定过程的民主性，进行层层审核；第二，制度的内容要尽可能的全面，尽可能地覆盖学校管理的各个方面。根据总结，笔者认为要确保校本教研制度实施

7、的有效性应该主要从以下几点着手：第一，就是对于问题的发现要具有前瞻性，然后针对相关的问题采取有效的解决措施；第二，在解决问题的过程中，要注意轻重缓急，要及时解决核心的问题；第三，必须认清问题的本质所在,不能被问题的表象所迷惑。2•提供充足资源，为校本教研提供支撑。校本教研所需的资源主要包括信息资源、相关的专家的指导和各种人力资源等。所以教育行政部门要积极地建立完善的信息共享机制，为我国的中职学校的发展提供有效的信息资源，为学校的领导